בקשו מהתלמידים ליצור ציר זמן המדגים כיצד רעיונות של אלמנטים וטבלת המחזור השתנו עם הזמן . אתה יכול להשתמש בפעילות זו כדי להדגיש כיצד מדע זקוק למדענים לעבוד בשיתוף פעולה כדי לשתף ממצאים להמשך הבנת האדם. התלמידים יכולים גם להדגיש כיצד תגליות מדעיות יכולות להועיל ישירות למין האנושי ולהוביל להמצאות חשובות.
כחלופה למערך ציר הזמן, בואו לתלמידים ליצור פוסטר של ציר זמן שישלב במצגת או בהליכה בגלריה. ניתן להוסיף למטלה זו יותר מתבנית אחת כדי לתת לתלמידים המון אפשרויות ולהתאים את ההוראות בהתאם.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור ציר זמן המדגים כיצד ומדוע רעיונות של אלמנטים וטבלת המחזור השתנו עם הזמן.
צור סט של כרטיסי אלמנטים לתלמידים manipul ו לסדר. שימוש בכרטיסים מוחשיים מקדם מעורבות ועוזר לתלמידים לדמיין כיצד הטבלה המחזורית מאורגנת.
הקצה קבוצות ותן לכל אחת ערימה מעורבבת של כרטיסי אלמנטים. שיתוף פעולה מעודד עבודה צוותית ומאפשר לתלמידים לשתף רעיונות במאמץ למצוא דפוסים בין האלמנטים.
בקש מהתלמידים לסדר את הכרטיסים לפי תכונות כמו מספר אטומי, סוג (מתכת/לא מתכת) או תאריך גילוי. פעילות זו מעמיקה את ההבנה כיצד הטבלה המחזורית משקפת תכונות של אלמנטים.
נהל דיון שבו הקבוצות ישתפו את שיטותיהן והנמקותיהן למיון. עידוד החשיבה המעמיק עוזר לתלמידים לקשר את הפעילות שלהם לאופן שבו המדענים בנו את הטבלה המחזורית המודרנית.
הזמן את התלמידים לעצב תצוגה בכיתה באמצעות כרטיסיהם המסודרים. יצירת תצוגה חזותית מחזקת את הלמידה ומאפשרת לתלמידים להציג את ההבנה שלהם באופן מהנה ושיתופי.
פעילות קו זמן אבני דרך בטבלה המחזורית מבקשת מתלמידים ליצור קו זמן חזותי המציג תגליות ושינויים חשובים בהבנתנו את היסודות הכימיים והטבלה המחזורית. זה עוזר לתלמידים לראות כיצד רעיונות מדעיים מתפתחים עם הזמן ולזהות מדענים וממצאים חשובים.
עודדו את התלמידים לבחור שישה אנשים או אירועים משמעותיים שקדמו את הידע שלנו על היסודות. הם יכולים לבחור מתגליות מוקדמות כמו נחושת, יצירת הטבלה על ידי מנדלייב, או תגליות של יסודות כמו מימן ופרנסיום. ספקו רשימה או תבנית להנחות את בחירותיהם.
כמה אבני דרך חשובות שיש להוסיף הן: גילוי נחושת (9000 לפני הספירה), זרחן (1669), חמצן (1771), מימן (1766), רשימת היסודות של לאוויזייר (1789), והטבלה המחזורית של מנדלייב (1869). הכללת תגליות והמצאות מראה על ההתקדמות בהבנה המדעית.
השתמשו ב< strong >פוסטרי קו זמן, שקפים דיגיטליים או סיורי גלריה כדי לאפשר לתלמידים להציג את קווי הזמן שלהם. אפשרות יצירתית יותר—כגון סצנות, דמויות ותיאורים קצרים לכל אבן דרך—יכולה להגדיל את המעורבות. שימוש במתכונות מרובות ועבודה קבוצתית או עצמאית משפרים את ההשתתפות.
הוראת ההיסטוריה של הטבלה המחזורית עוזרת לתלמידים להבין כיצד הידע המדעי נבנה לאורך זמן, את אופי העבודה המשותפת במדע, ואיך תגליות יכולות להשפיע על החברה. היא גם מדגימה את תפקידם של מדענים מגוונים וחשיבה ביקורתית.