יצירת תרשים עלילה לא רק עוזרת לתלמידים ללמוד את חלקי העלילה, אלא היא מחזקת אירועים מרכזיים ועוזרת לתלמידים לפתח הבנה רבה יותר של מבנים ספרותיים. תלמידים יכולים ליצור לוח סיפור המצלם את קשת הסיפור בעבודה עם לוח סיפור בן שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים בתרשים העלילה. בפעילות זו התלמידים ייצרו תרשים עלילתי חזותי של אירועים מרכזיים באל קפונה עושה את החולצות שלי . על התלמידים לזהות נקודות מפנה עיקריות ברומן כמו התערוכה, האקשן העולה, השיא, האקשן הנופל וההחלטה.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: ליצור דיאגרמת עלילה חזותית עבור אל קפונה עושה את החולצות שלי .
הוראות סטודנטים:
הזמינו את התלמידים לשתף את מחשבותיהם על הספר בדיון פתוח. עודדו אותם לדבר על הדמויות המועדפות עליהם, רגעים ונושאים. זה מעלה מעורבות ומאפשר לכל קול להיות נשמע.
שאל את התלמידים לקשר אירועים מהדיאגרמה לסיטואציות שהם עשויים להתמודד איתן בחיים האמיתיים. הנחה אותם לצייר קווי דמיון בין מאבקי הדמויות לחוויות שלהם. זה מעמיק הבנה ואמפתיה.
אתגר את התלמידים לכתוב סיום אלטרנטיבי או סצנה חדשה לסיפור. עודדו אותם להשתמש בדמיון ובדיאגרמת העלילה כהשראה. פעילות זו מפתחת מיומנויות כתיבה וחשיבה ביקורתית.
זיווג תלמידים לסקור את דיאגרמות העלילה של זה את זה. הנחה אותם לתת משוב ספציפי, חיובי ולהציע שיפורים. ביקורת עמיתים מקדמת שיתוף פעולה ועוזרת לתלמידים לשפר את עבודתם.
דיאגרמת עלילה לאל קפונה עושה את החולצות שלי מציגה באופן חזותי את האירועים המרכזיים של הרומן: החשיפה, העלייה במתח, השיא, הירידה במתח והפתרון. היא מסייעת לתלמידים להבין כיצד מתפתחת הסיפור ומהם נקודות המפנה המרכזיות בסיפור.
כדי ליצור דיאגרמת עלילה ויזואלית, חלקו את הסיפור לשישה חלקים: כותרת, חשיפה, עלייה במתח, שיא, ירידה במתח, ופתרון. עבור כל חלק, ציירו או בחרו תמונה שמייצגת אירועים חשובים וכתבו תיאור קצר שמסביר את החשיבות שלה בסיפור.
האירועים המרכזיים כוללים: הצגת מוס פלאנגן ומשפחתו (חשיפה), ההסתגלות לחיים באלקטרז והאתגרים עם אחותו נטלי (עלייה במתח), השיא הכולל את קבלת הפנים של נטלי בבית הספר, ואיך המשפחה פותרת את הבעיות שלה (ירידה במתח ופתרון).
שימוש בדיאגרמת עלילה עוזר לתלמידים לארגן ויזואלית את הסיפור, לזהות אירועים מרכזיים ולהבין טוב יותר את המבנה הספרותי. זה מחזק את ההבנה ומקל על דיון בנושאים ובפיתוח דמויות באל קפונה עושה את החולצות שלי.
שמרו על הסיפור ויזואלי ואינטראקטיבי, על ידי מתן אפשרות לתלמידים לבחור תמונות או לצייר סצנות, שימוש בקוד צבע לחלקי העלילה השונים ועידוד תיאורים יצירתיים. גישה זו עושה את הלמידה לזיכרון וגורמת לתלמידים להתחבר יותר לעומק עם הרומן.