תפאורה של סיפור היא המיקום והשעה, או היכן ומתי. הגדרות ממלאות לעיתים קרובות תפקיד מכריע במיוחד במקרה של בדיה היסטורית או כאשר ישנם מספר מקומות כפי שקורה בספר אמל בלתי מאוגד . אמל גרה בפקיסטן וגדלה בכפר קטן אך מאוחר יותר הולכת להתגורר באחוזה מסיבית כשהיא נאלצת להתעבד. בפעילות זו התלמידים ימחישו ויתארו היכן ומתי הרומן ויסבירו את חשיבותו.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: ליצור לוח סיפור המזהה את ההגדרות השונות בספר אמל לא מאוגד .
הוראות סטודנטים:
עודדו את התלמידים להרהר כיצד כל סביבה משפיעה על הרגשות והבחירות של עמל. שאלות לדיון ופעילויות יומן יכולות להעמיק את האמפתיה וההבנה על ידי קישור המקום לרגש.
עוררו את התלמידים לשים לב איך האטמוספירה משתנה כאשר עמל עוברת בין מקומות. השתמשו במילים תיאוריות ופרטים חושיים כדי לעזור לתלמידים לדמיין ולהשוות את מצב הרוח של כל מקום.
ארגנו שיחות קבוצתיות קטנות בהן התלמידים משתפים מדוע הם חושבים שכל סביבה חשובה לסיפור. שיח שיתופי יכול לחשוף נקודות מבט מגוונות ולהעמיק את ההבנה.
שלבו מפות, תמונות או ציורים של כפרים ומושבות כפריות בפאקיסטן כדי להפוך את הסביבות למוחשיות יותר. תמיכה ויזואלית עוזרת לתלמידים לבנות ידע רקע והקשר.
הטילו על התלמידים לכתוב קטעי יומן קצרים שמתארים כל סביבה חדשה כאילו היו עמל. תרגיל זה מפתח אמפתיה ומחזק את הקשרים בין הסביבה לקול הנרטיבי.
עמל לא מקושר מתרחש בעיקר בכפר קטן בפקיסטן ובנדוניה עשירה בה מעבירים את עמל כשפחה חובבת. ההגדרות המנוגדות מדגישות את ההבדלים במעמד החברתי ואת האתגרים שמעמד עמל מתמודד איתם לאורך הרומן.
ה הגדרה מעצבת את חוויות וההחלטות של עמל, וממחישה את המציאות של החיים הכפריים בפקיסטן ואת הפערים החדים בין הכפר לנכסים. ניגוד זה מדגיש את נושאי האומץ, התקווה והצדק החברתי של הרומן.
הבנת ה הגדרה עוזרת לתלמידים להתחבר לדמויות ולקונטקסט, ומעמיקה את האמפתיה והמודעות התרבותית. זה גם מספק מסגרת לדיון בנושאים חשובים כמו משפחה, חינוך ומבני חברה.
פעילות מפת ההגדרות מבקשת מהתלמידים לאייר ולתאר מקומות מרכזיים בעמל לא מקושר. גישה ויזואלית זו עוזרת לתלמידים לנתח כיצד כל הגדרה משפיעה על הסיפור ופיתוח הדמות.
המורים יכולים להנחות את התלמידים למצוא קטעי תיאור, להשתמש בכלי סיפור כדי לדמיין סצנות ולדון כיצד כל מקום משפיע על מסעו של עמל. עידוד התלמידים לצטט ראיות תומך בחשיבה ביקורתית ובהבנה.