האפשרות לתלמידים לבחור ציטוט או סצנה מועדפים מהספר מאפשרת להם לבטא אילו חלקים בסיפור הדהדו איתם ברמה האישית. באופן זה התלמידים יוצרים חיבור טקסט לעצמי המדגים את הבנתם את הדמויות ואת התפתחותן או את נושאי הרומן. סטודנטים יכולים לשתף את לוחות הסיפורים שלהם לאחר מכן ולקיים דיון קצר על משמעות הציטוטים עבורם.
חלק מהסטודנטים עשויים בסופו של דבר לבחור באותה ציטוט, אך יש להם נקודות מבט שונות. זה תמיד מעניין עבור התלמידים לראות ויכול לפתוח דיון כיצד לא כל אחד יכול לקרוא את אותן שורות באותה צורה על סמך נקודות המבט וההווי האישי שלהם.
"פקיסטן הוקמה על ידי חלומותיהם של משוררים. האם אנחנו לא מאותה כדור הארץ? "
"ידעתי שעזרה למשפחה היא מה שעשתה בת בכורה טובה, אך הפעם אחרי הלימודים עם מיס סאדיה לא היה רק כיף; זה היה חשוב. "
"זה מה שאני הכי זוכר עכשיו אחרי אחר הצהריים האחרון שלי בבית הספר - ריח הלוח המאובק, צליל התלמידים שנשאר מחוץ לדלת ובעיקר כמה קל לקחת את חיי הרגילים כמובנים מאליהם."
"ידעתי שלומד לקרוא לא ישנה את העובדה שפטימה נלכדת כאן כמוני, מנקה רצפות, מנקה אבק קרשים ומקלף תפוחי אדמה. אבל לפחות בכך שלימדתי אותה לקרוא, נתתי לה חלון לראות עולמות מעבר לשלנו וסיכוי לדמיין לעזוב את קירות האחוזה הזו ולהרגיש חופשיים, גם אם זה היה רק לזמן מה. "
"תמיד יש לך ברירה. לעשות בחירות גם כשהם מפחידים אותך כי אתה יודע שזה הדבר הנכון לעשות - זו אומץ. "
"שינוי, טוב ככל שיהיה הכרחי, כולל מחיר."
"אבל העניין היה - הספרים האלה הם שהפכו את ימי לנסבלים. הם עזרו לי לישון בלילה מבלי שגעגעי הביתה חנק אותי. בלי ספרים, למה היה לצפות? "
"לפעמים הלוואי שלא אשים לב כל כך זהיר. אולי אז לא הייתי לומד שהם חושבים שלהיות ילדה זה דבר כל כך רע. "
"התברר שהוא לא סתם משורר. הוא היה גם פוליטיקאי, מורה, עורך דין, מלומד ואביר. חשבתי שחלום אחד מספיק לאדם, אך כשקראתי את סיפורו למדתי שאנשים יכולים להחזיק בחלומות רבים ושונים ולראות את כולם מתגשמים. "
"עד עכשיו לא הבנתי איך זיכרונות התאספו. זוכר אחד נעול אחר ואז אחר עד שטבעת בגל גאות ואיים לסחוף אותך. "
"אם כולם יחליטו ששום דבר לא ישתנה, שום דבר לעולם לא ישתנה."
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: ליצור לוח סיפור אשר מזהה את הציטוט או הסצנה המועדפים עליכם בעמל לא מאוגד . המחישו את הציטוט שלכם וכתבו מה המשמעות עבורכם.
הוראות סטודנטים:
דרישות: ציטוט או סצנה, איור, 1-2 משפטים לגבי המשמעות של זה עבורכם.
ארגן סיור בגלריית הכיתה להצגת סיפורוני התלמידים
סדר סיפורוני תלמידים בסביבת הכיתה וגרום לתלמידים להסתובב ביניהם, לצפות בעבודות של אחרים. עודד משוב מכבד ו-חגוג נקודות מבט שונות לבניית קהילת הכיתה.
הדגם מתן משוב משמעותי על ציטוטים ואיורים
הדגים כיצד להציע מחמאות ספציפיות ולשאול שאלות מתחשבות על בחירות של משתתפים בכיתה. הדריך את התלמידים במתן משוב בונה שתומך בצמיחה ובביטחון.
הזמנת תלמידים לחבר בין ציטוטים לחוויות חיים אמיתיות
עודד תלמידים לשתף כיצד הציטוט או הסצנה שבחרו קשורים למשהו בחייהם. טפח חיבורים עמוקים יותר על ידי עידוד סיפור אישי.
הנחות דיונים קטנים בקבוצות על פרשנויות שונות
קבץ תלמידים שבחרו ציטוטים דומים ותן להם לדון למה הציטוט בלט ואיך הפרשנויות שלהם משתנות. זה מקדם אמפתיה וחשיבה ביקורתית.
השיעור של "ציטוט או סצנה מועדפת" ל-אמל אנבונד מזמין את התלמידים לבחור ציטוט או סצנה מהרומן שמדברים אליהם באופן אישי, ואז ליצור איור ולכתוב הגהה קצרה על משמעותו. פעילות זו מסייעת לתלמידים להתחבר לעומק עם הטקסט ולהביע את הפרשנויות שלהם.
עודד את התלמידים להרהר על רגעים ב-אמל אנבונד שהעוררו רגשות חזקים או תובנות חדשות. הצע להם לחפש ציטוטים הקשורים לנושאים המרכזיים או להתפתחות הדמויות, ולבקש מהם להסביר מדוע הפסקה שנבחרה בולטת עבורם באופן אישי.
דוגמאות כוללות: “תמיד יש לך בחירה. לעשות בחירות גם כשזה מפחיד אותך כי אתה יודע שזה הדבר הנכון לעשות – זו אומץ.” ו-“שינוי, לא משנה כמה טוב והוא נחוץ, מגיע עם מחיר.” שורות אלו מדגישות את נושאי הספר על אומץ, שינוי ותקווה.
קישורי טקסט לעצמם עוזרים לתלמידים לקשר את הספרות לחייהם האישיים, מעמיקים את ההבנה והאמפתיה. זה מעודד מעורבות אישית ויכול להפוך את הלמידה ליותר זכירה ומשמעותית.
התלמידים צריכים: 1) ללחוץ על "התחל משימה", 2) לבחור ציטוט או סצנה מועדפת, 3) ליצור תמונה שמייצגת אותה עם דמויות ופריטים, ו-4) לכתוב את הציטוט ו-1-2 משפטים שמסבירים מה הוא משמעותי עבורם בתיבת התיאור.