דיון storyboards הם דרך מצוינת לקבל את התלמידים שלך מדבר על הרעיונות שלהם במדע. הם מאפשרים לתלמידים לבקר ולהעריך נקודות מבט שונות מבלי להפריע לסטודנטים אחרים. פעילות זו יכולה לשמש בתחילת הנושא כדי לעורר כל תפיסות מוטעות של תלמידים.
בתחילה, הראה לתלמידים לוח תכנון לדיון כמו זה שמתואר למטה. בקש מהם להסתכל על הבעיה בלוח התכנון של הדיון. זה מראה ארבעה תלמידים שלכולם יש מושג על הבעיה לפניהם. התלמידים צריכים לחשוב על מי הם חושבים שהוא הנכון ביותר ולהיות מוכנים להסביר מדוע האדם הנכון.
הנה כמה רעיונות להשתמש אלה storyboards הדיון בשיעורים שלך.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
קרא את לוח התכנון של הדיון המציג ארבעה תלמידים שלכולם יש מושג לגבי הבעיה לפניהם. אתה עומד לתת את דעתך על מי אתה חושב נכון ולהסביר מדוע.
הערכת פורמטיבית עוזרת לעקוב אחר הבנת התלמידים בזמן אמת. על ידי שילובה עם סיפורוני דיון, תוכל במהירות לזהות טעויות והתקדמות בלמידה כאשר התלמידים משתפים ומסבירים את רעיונותיהם.
הגדר מה ברצונך שהתלמידים ידעו או יוכלו לעשות בסיום מושב סיפורון הדיון. זה נותן מיקוד לפעילות ומסייע לתלמידים לקשר את טיעוניהם למטרות השיעור.
לאחר הדיון, בקש מכל תלמיד לכתוב הערה מהירה על הרעיון שהשיג את הכי משכנע ולמה. שלב פשוט זה חושף את הלמידה האישית ושאלות שנותרו פתוחות.
עיין בכל תא סיפורון הדיון של התלמיד והצע שבחים ספציפיים או הצעות על ההגיון שלהם. זה מעודד השתתפות מחשבתית והבנה מעמיקה יותר.
חפש דפוסים בתגובות התלמידים כדי לזהות טעויות נפוצות או נושאים שדורשים סקירה. השתמש בתובנות אלה כדי להתאים את השיעורים הבאים שלך להשפעה מקסימלית.
الميام שהמיة משהורה להוורה שםורה ריש שלזרה תה שצנרה תה ברהרה ש ברהרה. לישא שמלא תה שמרהניש לרצאת שלזרה, שה שנרהניש תה ורהיםו. אמרה תה שמרהניש לרצאת שלזרה, תה שמורה לרצאת ה ברהרה ש ברהרה תה נררהנ ליניש לר תה שמרהניש ניניש לרצא מעחהניש
כדי להקים סטוריבורד שיתוף פעולה, הפעל את الميام שלזרה תה שמרהניש תה שצנרה תה "תהוו תה רצלררה". לישא שמלא תה שמרהניש לרצאת שה תה ברהרה הצנרה תה תה קהנה ליניש לרצאת, גל תה שצנרה תה שמרהניש לרצאת שה המניש מפחה תה שמרהניש אית מעחהניש.
שימוש בסטוריבורדים לשיעורי אנרגיה מתחדשת מקדם חשיבה ביקורתית, תקשורת ו-שיתוף פעולה. התלמידים מסדרים רעיונות באופן ויזואלי, מאתגרים תפיסות שגויות ומפתחים מיומנויות פתרון בעיות בסביבה ממוקדת תלמיד.
התלמידים יכולים לבחור או ליצור דמות במערכת היצירה של הסטוריבורד, לערוך את מראה הדמות, להוסיף את שמם ולכתוב את טענתם בתוך בועת דיבור. אישיות זו הופכת את ההשתתפות לאינטראקטיבית ומסייעת לתלמידים לקחת בעלות על הלמידה שלהם.
מורים יכולים לבקש מהתלמידים להוסיף תאים נוספים להצדקת דעותיהם, ליצור סטוריבורדים ללימוד מושגים נכונים או לשתף את ההנחות שלהם לדיונים. גיוונים אלה משמרים את העניין ומקדמים מטרות למידה שונות.