סטוריבורד היא דרך מצוינת להתמקד בסוגי קונפליקטים ספרותיים.
תלמידים יוצרים לוחות סיפור המראים את הסיבה והתוצאה של קונפליקטים מסוגים שונים מחזקת את החשיבה האנליטית לגבי מושגים ספרותיים. בקשו מהתלמידים שלכם לבחור דוגמה לכל קונפליקט ספרותי ולתאר אותם באמצעות יוצר לוח הסיפורים. בלוח הסיפורים, דוגמא של כל קונפליקט צריכה להיות מיוצגת ויזואלית, יחד עם הסבר על הסצנה, וכיצד היא מתאימה לקטגוריה מסוימת של קונפליקט.
מאדאם דפרג 'לא רק מחפשת נקמה בצ'ארלס ודודו ואביו; היא גם מבקשת לוודא שאשתו ובתו יחוסלו. היא לוקחת אקדח והולכת למלון שלהם בפריז, אבל מיס פרוס היא היחידה שם. מיס פרוס שומרת את גברת. תתרחק מלפתוח דלת בבית, אז גברת. Defarge תוקף אותה. כשהיא נוגעת בשמלה ושולפת אקדח, מיס פרוס תופסת את פרק ידה והאקדח כבה והרג את גברת. נידון.
סידני קרטון הוא אדם בודד, אומלל, שנראה כי הוא נמצא בדיכאון עמוק על חייו ומה יכול היה להיות שונה. הוא דומה מאוד לצ'ארלס דארני, ולעתים קרובות משווה את עצמו בהצלחות להצלחותיו של צ'ארלס. הוא מאמין שליסי יכולה לגרום לו להיות שלם, אבל היא לא אוהבת אותו כמו שהוא אוהב אותה. הוא נשבע שהוא יעשה הכל בשבילה או עבור היקרים לה, הבטחה שהוא מקיים כשהוא מקריב את חייו למען צ'ארלס.
צ'ארלס דרנאי נלקח מאביו על ידי אמו שנים רבות לפני כן בגלל הזוועות שאביו ודודו ביצעו. הוא טוען עם התבגרותו כי שם משפחתו מהווה מקור לבושה, והוא מוותר עליו ועל ירושתו לדודו בהמשך. עם זאת, הוא עדיין חבר באריסטוקרטיה בעיני האיכרים הצרפתים, ואין מקום בשבילו לחזור כאשר יחזור לנסות להציל את גבל. בעוד שהוא מתקבל באנגליה, לא ניתן לסלוח על פשעי משפחתו בצרפת.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור תכנון שמראה לפחות שלוש צורות של סכסוך ספרותי בין שני ערים.
ארגון ויכוח מאפשר לתלמידים לדון ולהגן באופן פעיל על הפרשנויות שלהם לגבי הקונפליקט הספרותי, מעמיק את ההבנה שלהם באמצעות למידה שיתופית וחשיבה ביקורתית.
חלק את הכיתה שלך לקבוצות קטנות, כל אחת המייצגת סוג שונה של קונפליקט מהרומן. זה מעודד חקר ממוקד ונותן לכל תלמיד תפקיד בדיון.
הנח לכל קבוצה לאתר ציטוטים או קטעים שמדגימים בצורה הטובה ביותר את הקונפליקט שהוקצה להם. שימוש בדוגמאות ספציפיות מסייע לתלמידים לתמוך בטיעוניהם עם הוכחות מתוך הטקסט.
נהל ויכוח מכבד וממוקצב בזמן שבו הקבוצות מציגות את הראיות שלהן ונותנות מענה לשאלות. מבנה זה שומר על הסדר והגינות לכל הקולות.
הנחה שיחה קצרה לאחר הוויכוח, המעודדת את התלמידים לשתף במה למדו על הקונפליקט הספרותי ואיך נקודות המבט שלהם השתנו. ההרהור מעמיק את ההבנה ומקשר בין מיומנויות הוויכוח לניתוח ספרותי.
ל״סיפור שתי הערים״ יש כמה סוגי קונפליקטים ספרותיים, כולל איש מול איש (לדוגמה, גברת דפרז' מול מיס פרוס), איש מול עצמו (המאבקים הפנימיים של סידני קרטון) ואיש מול החברה (צ'ארלס דארני מול המהפכה הצרפתית). קונפליקטים אלה מקדמים את העלילה ומפתחים את נושאי הרומן.
בקש מהתלמידים לבחור דוגמאות לסוגי קונפליקטים שונים מהרומן ולייצג אותן באופן ויזואלי באמצעות יוצר סיפורונים. כל תא צריך להמחיש את הקונפליקט, לזהות את סוגו (למשל, דמות מול דמות) ולכלול הסבר קצר. זה עוזר לתלמידים לנתח סיבות ותוצאות ולהעמיק את ההבנה.
סידני קרטון מייצג את הקונפליקט איש מול עצמו כאשר הוא נאבק בתחושות של חוסר ערך וחרטה. המאבק הפנימי שלו מגיע לשיא בהחלטה להקריב את עצמו עבור צ'ארלס דארני, ומקיים את ההבטחה ללוסי מנאטה.
זיהוי הקונפליקטים עוזר לתלמידים להבין את מוטיבציות של הדמויות, התפתחות העלילה והנושאים. ב״סיפור שתי הערים״, הקונפליקטים חושפים את המורכבות של המהפכה, הקרבה האישית והצדק, ומעמיקים את מיומנויות הניתוח הספרותי.
בקש מהתלמידים ליצור סיפורונים הממחישים סצנות של קונפליקט, לסווג כל אחת כדמות מול דמות, מול עצמך או החברה, ולכתוב תיאורים קצרים. גישה ויזואלית זו מחזקת את ההבנה והחשיבה האנליטית.