שימוש נפוץ עבור Storyboard That הוא לסייע לתלמידים ליצור דיאגרמה עלילה של האירועים מסיפור. לא רק זה דרך מצוינת ללמד את חלקי העלילה, אבל זה מחזק אירועים מרכזיים ועוזר לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים.
תלמידים יכולים ליצור תכנון לכיד הקשת הסיפורית יצירה עם תכנון שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים של הדיאגרמה העלילה. עבור כל תא, יש תלמידים ליצור סצנה עוקבת אחר סיפורה ברצף באמצעות: Exposition, סכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולת נפילה, ופתרון.
גבר אמריקאי ונער בשם לנענע מחכים בתחנת רכבת בצפון ספרד ליד נהר האברו. הם מחכים רכבת למדריד. כשהם יושבים בתחנה, הם מזמינים שתי בירות והילדה מביטה קו של גבעות רחוקות.
מוזות לנענע כי הגבעות נראות כמו פילים לבנים, שאליו האיש משיב במהירות שהוא אי פעם לא ראה אחד. לנענע משיב, "לא, לא היית צריך," שאליו האיש יורה בחזרה שהוא אולי ראית אחד בשלב מסוים. קיים מתח בין בני הזוג, אשר מתגלה שהם שותים ולדון פעולה שהאיש נראה מנסה לשים לנענע בנוח על כך.
לנענע תוהה מה יקרה אחרי הניתוח, והאיש קובע כי הם יהיו מאושרים שוב, ולחזור למצב שבו היו לפני. שניהם להעלות אנשים שהם מכירים שעברו את הניתוח וחזרו להיות מאושר. לנענע תוהה אם זה יגרום האיש אוהב אותה שוב כמו שנהג לעשות בעבר, כל כך טיפשי מאוהב כי היא יכולה להגיד לו כלום והוא ישמח על ידה. הוא אומר לה כי הוא חושב שזה הדבר הטוב ביותר לעשות, אבל אם היא לא רוצה, היא לא צריכה.
לנענע אומרת שהיא תעבור את הניתוח כי לא אכפת לה על עצמה. נראה שהיא רק רוצה לשמח אותו, אשר מדאיג האיש כי הוא לא רוצה שהיא תעשה את זה בשבילו. לנענע קם והולך להשקיף על ההרים שוב. היא מספרת את האיש הזה שהיה יכול להיות להם הכל, אבל הם לא מצליח לראות אותה שוב. היא יודעת שמשהו עומד להילקח ממנו, וכי הם אינם יכולים לחזור ולהיות מה שהיו יותר.
לנענע מתיישב חזרה והם להזמין עוד בירה. האיש שוב אומר לה כי הוא מוכן ללכת ללדת את התינוק אם להיות הורה אומר לה כלום. לנענע תוהה אם להיות הורה אומר לו כלום. הוא אומר שהיא עושה, אבל הוא לא רוצה שאף אחד חוץ ממנה. היא מספרת לו להפסיק לדבר ומאיים לצעוק אם הוא לא עושה זאת.
האיש לוקח את התיקים אל המסלולים האחרים, כי הרכבת תגיע בתוך חמש דקות. יש לו משקה בבר וחוזר לנענע. היא מחייכת אליו, וכשהוא שואל אם היא מרגישה טוב יותר, היא אומרת לו שאין שום דבר רע איתה; היא מרגישה בסדר.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור דיאגרמה עלילה חזותית של "פילי לבנים הילס כמו".
עודדו את התלמידים לחשוב באופן ביקורתי על ידי הצגת שאלות פתוחות המעוררות פרשנות ודיון. הנחות מוצלחות מסייעות לתלמידים להתחבר לנושאים ולדמויות בסיפור.
רשמו שאלות שמאתגרות את התלמידים לנתח את מניעי הדמויות, להסיק משמעויות מתוך הדיאלוג ולשקול נקודות מבט שונות. שאלות המונחות על ידי אמפתיה מעמיקות את ההתחייבות וההבנה.
חלקו את הכיתה לקבוצות קטנות לדיון בשאלות או סצנות ספציפיות. תבנית זו בונה ביטחון ומעודדת את כל התלמידים להשתתף.
לאחר עבודה בקבוצות קטנות, נהל שיחה בכיתה כולה בה הקבוצות משתפות תובנות. סינטוז רעיונות עוזר לתלמידים לראות נקודות מבט שונות ולחזק את הפרשנויות שלהם.
תרשים עלילה ל-"Hills Like White Elephants" מפרק את הסיפור ל שישה חלקים עיקריים: חשיפה, קונפליקט, עלייה במתח, שיא, ירידת המתח, וסיום. זה עוזר לתלמידים להבין את מבנה הסיפור ואירועים מרכזיים.
התלמידים יכולים ליצור סיפור תמציתי על ידי חלוקת הנרטיב לשישה תאים—אחד לכל רכיב עלילה. בכל תא, הם מציירים סצנה מהסיפור וכותבים תיאור קצר, שמקיף את הרגעים המרכזיים מהחשיפה ועד לסיום.
האירועים המרכזיים כוללים את ההכרזה על הזוג בתחנת הרכבת (חשיפה), שיחתם המענה (קונפליקט), הדיון על החלטה (עלייה במתח), שיא הוויכוח (שיא), התוצאות (ירידת המתח), והסיום הלא פתור (סיום).
שימוש בתרשים עלילה מסייע לתלמידים להמחיש את מבנה הסיפור, מחזק את ההבנה של מרכיבים ספרותיים, ומסייע בזיהוי רגעי מפתח, מה שמקל על נושאים מורכבים כמו של הומברייט.
עודדו את התלמידים לחפש את ההגדרה המרכזית של הסיפור ומאפייניו כדי לזהות את החשיפה, להצביע על ההסכמה המהותית כקונפליקט, ולמצוא את נקודת המפנה של הסיפור לשיא. שאלות מנחות יכולות להפוך את התהליך לקל יותר.