בריונות ברשת ובריונות מילולית נשמעים שונים. מה שנאמר באופן מקוון בדרך כלל לא ייאמר בקול רם, במיוחד בפניו של הקורבן. ישנם גורמים רבים התורמים להבדל זה, כולל אי רואים בזמן ההקלדה מסלק אשמה נתפסת של הבריון. הבריון עשוי להרגיש כאילו מה שהם אומרים או עושים זה לא עניין גדול. הם עשויים שלא להכיר בתוצאות כלשהן על מעשיהם. כמו כן, אי-ראיית הנזק של דבריך יכולה גם להרחיק מההשפעה של הנאמר. כשמסרים הודעות טקסט, מפרסמים במדיה חברתית וכו ', בריונים יכולים לחוש סיפוקים מיידיים מהתקפה של אחרים. כל אלה הם מושגים חשובים עבור בני נוער להבין בזמן שהם משתמשים בטכנולוגיה. פעילות זו תעזור להם לגלות את הרעיונות הללו באופן עצמאי.
בפעילות זו התלמידים ימחישו תרחיש של מצבי בריונות ברשת ובריונות מילולית ויסבירו מדוע קל יותר לבחור אחד מהשני. זה גם יספק אתחיל מושלם לדיון בכיתה. שאל תלמידים שאלות פתוחות כמו: האם היית גוזר מישהו בתור במכולת? על התלמידים כולם לומר לא. ואז שאל אותם מדוע אנשים במכוניות מנתקים זה את זה? התלמיד בדרך כלל מפרט סיבות כמו, הם לא יכולים לראות את הפנים שלך וכו '. לבסוף, תשאל אותם, האם גם הסיבות הללו מקלות על בריונות ברשת?
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
אתה תהיה יצירה וניתוח של בריונות ברשת ומצבים בריונות מילולית.
הנחה את התלמידים ליצור התחייבות לאזרחות דיגיטלית בכיתה שמעודדת נדיבות, אמפתיה ואחריות באינטרנט. פעילות זו תורמת ליצירת תרבות כיתה חיובית ומזכירה לתלמידים לחשוב לפני שהם מפרסמים או מגיבים. הצג את ההתחייבות בכיתה הפיזית או הווירטואלית שלך וערוך סריקות שלה באופן קבוע.
הזמן את התלמידים לשתף אינטראקציות דיגיטליות היפותטיות (חיוביות ושליליות) בקבוצות קטנות. דון כיצד מילים עשויות להתפרש באופן שונה באינטרנט ועם ההשפעה הפוטנציאלית על המקבלים. זה מעודד חשיבה ביקורתית על התנהגות מקוונת ומקדם אמפתיה.
הדגם כיצד להגיב להודעות לא נעימות באינטרנט עם שפה אסרטיבית ומכבדת. אפשר לתלמידים לשחק תפקידים בתרחישים שונים, לתרגל כיצד להתמודד עם בריונות רשת או להרגיע מצבים מתוחים. זה בונה ביטחון ומיומנויות מעשיות לאינטראקציות מקוונות בחיים האמיתיים.
הסבר כיצד תלמידים יכולים לדווח בבטחה על מקרים של בריונות רשת, בין אם הם witnesses או חווים אותם. פרט את השלבים והרגיע את התלמידים שחיפוש עזרה תמיד מקובל. ספק מדריכים מודפסים או דיגיטליים לעיון קל.
בריונות סייבר מתרחשת באינטרנט או באמצעות מכשירים דיגיטליים, לעיתים אנונימית, בעוד שבריונות מילולית מתרחשת פנים אל פנים. חוסר הנוכחות הפיזית והמחוות הויזואליות בסייברבולינג עלול להרגיש פחות אישי, אך הוא מזיק באותה מידה.
אנשים עשויים לומר דברים קשים יותר באינטרנט כי הם לא רואים את תגובת הקורבן, מרגישים פחות אחריות ולעיתים פועלים באופן אנונימי. המרחק הדיגיטלי הזה מפחית אמפתיה והשלכות שנתפסות.
השתמשו ב<תסריט או ניתוח תרחישים שבהם התלמידים משווים בין בריונות באינטרנט לבריונות פנים אל פנים, דנים במוטיבציות ומחשבים על ההשפעות הרגשיות. זה עוזר לתלמידים לגלות את ההבדלים המרכזיים ולפתח אמפתיה.
התחילו בשאלות כמו, "האם היית אומר את זה בפני מישהו?" או השתמשו באנלוגיות כמו חיתוך בתור לעומת חיתוך בתנועה. שאלות אלה עוזרות לתלמידים לחקור מדוע ההתנהגות באינטרנט שונה לעיתים מהמעשים בחיים האמיתיים.
בקשו מהתלמידים ליצור ולנתח דוגמאות לבריונות סייבר ובריונות מילולית, ולסביר מדוע הערות באינטרנט יכולות להיות קשות יותר. פעילות מעשית זו מעודדת מחשבה ודיון בכיתה.