ישנם ספרים רבים הקשורים לאינדיאנים מהחוף הצפון מערבי שיכולים לעזור לתלמידים לדמיין ולהבין טוב יותר את האנשים ואת תרבותם העשירה. כמה מספרי תמונות קצרים יכולים לשמש כמעמד קריאה בקול רם שבו ספרים ארוכים אחרים יכולים לשמש כמחקרים חדשים יותר. בפעילות זו התלמידים ייצרו סיכום עלילתי של הספר באמצעות חזותיים ותיאורים .
הספר המשמש ללוח התכנון לדוגמא הוא מאת ניקולה א 'קמפבל. שי-שי-אטקו הוא ספר מאויר ונוקב להפליא המתאים לכיתות ב'-ו '. זה הסיפור על שי-שי-אטקו שעומדת להצטרך לעזוב את משפחתה וכל מה שהיא יודעת ללמוד בבית ספר למגורים.
בתי ספר למגורים בקנדה ובארצות הברית קרעו ילדים ממשפחותיהם במאמץ מאולץ להטמיע אינדיאנים בתרבות האמריקאית האירופית. ילדים לא הורשו לדבר בשפתם או לנהוג במנהגיהם ויענשו על כך. ההערכה היא כי בין השנים 1831-1996 הוצאו בכוח מאות אלפי ילדים אינדיאנים מבתיהם על ידי סוכני ממשלה והוצבו בבתי ספר למגורים (או "פנימיות") שהנוהלו על ידי הממשלה והכנסיות.
ראש ממשלת קנדה לשעבר, סטיבן הרפר, פרסם התנצלות רשמית ב- 11 ביוני 2008: "שתי מטרות עיקריות של מערכת בתי הספר למגורים היו להרחיק ולבודד ילדים מהשפעת בתיהם, משפחותיהם, מסורותיהם ותרבויותיהם והטמעה. אותם לתוך התרבות הדומיננטית. יעדים אלה התבססו על ההנחה שתרבויות האבוריג'ינים והאמונות הרוחניות היו נחותים ולא שווים. ואכן, חלקם ביקשו, כפי שנאמר לשמצה, "להרוג את ההודי בילד." כיום אנו מכירים בכך שמדיניות הטמעה זו הייתה שגויה, גרמה נזק רב ואין לה מקום במדינתנו. "
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: לסכם את הסיפור בלוח סיפור של 3-5 תאים המתאר את האירועים המרכזיים בתחילת, באמצע ובסוף הסיפור.
הוראות סטודנטים
עודדו את התלמידים לשתף את מחשבותיהם ו- רגשותיהם על הסיפורים על ידי קביעת קווים מנחים ברורים להאזנה ולדיבור מכובדים. זה עוזר לבנות סביבה בטוחה בכיתה שבה כל תלמיד מרגיש מוערך ומושמע.
הביאו מרצים אורחים מקהילות ילידים מקומיות או השתמשו ב- וידאו וראיונות שנוצרו על ידי סופרים ואמנים של עמי החוף כדי לספק לתלמידים נקודות מבט אותנטיות והבנה תרבותית מעמיקה יותר.
שאלו את התלמידים לזהות דמיון ו- שוני בין חוויות של דמויות בסיפורים לבין חוויותיהם שלהם. אסטרטגיה זו מקדמת אמפתיה וקשר אישי לחומר הלימוד.
הזמינו את התלמידים ליצור פרויקטים של אומנות חזותית או לשתף את סיפורי בעל פה שלהם בהשראת ספרות עמי החוף הצפוני המערבי. גישה זו מכבדת מסורות תרבותיות ומאפשרת ביטוי יצירתי.
השתמשו ב- מסמכים ראשוניים כמו התנצלויות ממשלתיות או עדויות אישיות כדי לסייע לתלמידים להבין את הרקע ההיסטורי של בתי הספר הממשלתיים ואת ההשפעה שלהם. עודדו את התלמידים לשאול שאלות ולדון במה שלמדו בקבוצות קטנות.
ספרים מומלצים על עמי ראשוניים בחוף הצפוני-מערבי לכולל Shi-shi-etko מאת ניקולה א. קמפבל, Shanyaak’utlaax̱: Salmon Boy, Sharing our World: Animals of the Native Northwest Coast, Goodnight World: Animals of the Native Northwest, Raven: A Trickster Tale from the Pacific Northwest, Little Whale: A Story of the Last Tlingit War Canoe, Yetsa's Sweater ו-Fighter in Velvet Gloves. ספרים אלו מדגישים נקודות מבט, סיפור ואמנות של ילידים.
השתמשו בספרים שנבחרו בקפידה כמו Shi-shi-etko כדי להציג לתלמידים את ההשפעה של בתי הספר לישיבה. קיים דיונים, עודדו אמפתיה ועזרו לתלמידים ליצור תקצירי עלילה או סיפורונים כדי לשקף את חוויות ורגשות של ילדים ילידים שהושפעו מבתי הספר הללו.
פעילות פשוטה היא לקרוא סיפור וליצור אחר כך סיפורון ב-3 עד 5 תאים המסכם את האירועים המרכזיים. זה עוזר לתלמידים לדמיין את העלילה ולהעמיק את ההבנה שלהם על תרבות עמי ראשוניים בחוף הצפוני-מערבי.
Shi-shi-etko מציע מבט אישי ורגשי על חוויותיהם של ילדים ילידים שהוכרחו ללכת לבתי ספר לישיבה. זה עוזר לתלמידים להבין את ההשפעה המתמשכת של בתי הספר האלה ואת החשיבות של שמירת המשפחה, התרבות והשפה.
ספרים כמו Sharing our World: Animals of the Native Northwest Coast ו-Raven: A Trickster Tale from the Pacific Northwest כוללים איורים צבעוניים וסיפורים מסורתיים על חיות החשובות לתרבות הילידית, מה שהופך אותם למרתקים מאוד לתלמידי יסודי.