במהלך זה לקריאה בקול, תלמידים הולכים יש תחזיות רבות או היקשים, על מה שהם חושבים זה הולך לקרות. רעיון נהדר עבור התכנון הוא להביא את התלמידים לידי להמחיש את תחזיותיהם. תכנית על נקודות עצירה ספציפיות בזמן הקריאה, ויש תלמידיך לחזות מה יקרה. הם שימחישו התחזית שלהם בתא התכנון ולהשתמש ראיות מהטקסט או ידע מוקדם כדי לגבות התחזית שלהם.
המוקד העיקרי עבור דוגמא תכנון למטה היה לחזות מה אלמר ישתמש מהתרמיל שלו. הסיפור רשימות בדיוק מה אלמר הביא עמו בנסיעתו:
להשתמש בידע זה, והנרטיב על חיה ספציפית, אחד לא יכול לחזות מה הם חושבים שהוא ישתמש וכיצד הוא ישתמש בו כדי לברוח.
מה אתה לחזות אלמר ישתמש מתיקו לעזור לו לברוח מן החיה?
כאשר אלמר פוגש את הקרנף בפעם הראשונה, הקרנף הוא בוכה בגלל טוסק שלו הוא עכשיו צהוב במקום לבן
"כשהייתי צעיר קרנף, הניב שלי היה לבן פנינה, אבל זה הפך מגעיל הצהוב-אפור בזקנתי, ואני מוצא את זה מאוד מכוער."
אלמר נתקל אריה מי צועק וכועס, כי יש לו זרדים אוכמניות נתקעו בשערו.
"אריה כבר דלגה על ואוחזת בידי את רעמתו, אשר הסתבכה ומלאות זרדי פטל."
אני חושב אלמר יהיה להשתמש במברשת או מסרק לעזור האריה לצחצח רעמתו.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
Student Instructions
Make predictions about what will happen following certain parts of the story.
עודדו את התלמידים לשתף את התחזיות שלהם בקבוצות קטנות כדי לבנות ביטחון ולהעמיק את ההבנה. דיונים בקבוצות קטנות עוזרים לתלמידים שקטים להשתתף וללמוד מחברים.
קבע תפקידים כמו חזאי, מאתר ראיות ומאייר. הקצאת תפקידים שומרת על מעורבות ואחריות של כולם.
ספק שאלות ממוקדות כמו, “מה אתה חושב שיקרה בהמשך?” ו“איזה רמזים מהטקסט תומכים בניבוי שלך?” זה עוזר להנחות שיחה משמעותית.
הראה כיצד להאזין בקפידה ולהגיב בביטויים כמו, “אני מסכים כי...” או “יש לי רעיון שונה כי...” זה מקדם סביבה חיובית ושיתופית.
הזמן כל קבוצה לשתף ניבוי מעניין או ראיה שהוצגה. שיתוף נקודות מפתח מגדיל את הביטחון ומעודד למידה של כל הכיתה.
למד מיומנויות חיזוי על ידי עצירה ברגעים מרכזיים ב'הדרקון של אבי' ושאלת התלמידים מה יקרה להמשך. עודד אותם להשתמש בהוכחות מהטקסט וידע קודם כדי לתמוך ברעיונות שלהם. שימוש בפעילויות כמו סיפורונים עוזר לתלמידים לדמיין ולהסביר את התחזיות שלהם.
יצירת פעילות חיזוי באמצעות סיפורונים: לאחר קריאת כל פרק או סצנה, תנו לתלמידים לצייר מה הם חושבים שיקרה בהמשך ולכתוב הסבר קצר תוך שימוש ברמזים מהסיפור. זה עוזר לתלמידים צעירים לתרגל הבנת קריאה ומיומנויות מסקנה.
שימוש בראיות מעודד את התלמידים לחשוב באופן ביקורתי ולבסס את התחזיות שלהם על עובדות במקום על ניחושים. מיומנות זו משפרת את ההבנה הקריאה ומכינה את התלמידים לניתוחים מתקדמים יותר ככל שהם גדלים כקוראים.
בתרמיל של אלמר יש פריטים כמו מסטיק, מברשת שיניים, משחת שיניים, מסרק, משקפיים מגדילים, סוכריות על מקל, גומיות, סכין כיס, סרטי שיער וזרוע חיטה. התלמידים יכולים לנבא איך כל פריט יכול לסייע לאלמר בפתרון בעיות או בהימלטות מחיות, ולחבר בין הפריטים לאירועי הסיפור לעומק המעורבות.
סיפורונים מאפשרים לתלמידים לאייר תחזיות ואירועים מרכזיים, והופכים את החשיבה המופשטת לגלויה. על ידי ציור ותיאור מה קורה ומה יכול לקרות בהמשך, התלמידים מבהירים את ההבנה ומחוזקים את מיומנויות ההבנה.