שימוש נפוץ עבור Storyboard That הוא לסייע לתלמידים ליצור דיאגרמה עלילה של האירועים מתוך ספר. לא רק זה דרך מצוינת ללמד את חלקי העלילה, אבל זה מחזק אירועים מרכזיים ולעזור לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים.
אפילו סיפורים אמיתיים, כמו זכרונות, יכולים להיות קשת עלילה. תלמידים יכולים ליצור תכנון לכיד הנרטיב של החמניות עם תכנון שלושה תאים, המכילים את החלקים העיקריים של הדיאגרמה העלילה: התערוכה, שיאו, ואת ההחלטה או תכנון שישה תאים עם תערוכה, סכסוכים, פעולת Rising , קליימקס, פעולת נפילה, ופתרון. עבור כל תא יש תלמידים ליצור סצנה שמראה את הבין כי חלק מהספר ולסכם את הבנתם.
סיימון וחבריו ארתור, יוסק, הם אסירים במחנה ריכוז נאצי. הם עובדים לנקות פסולת רפואית בבית חולים צבאי של מרה עבור חיילים גרמנים פצועים. יום אחד, בדרכו לעבודה, סיימון הוא נעצר על ידי אחות, ונלקח אל מיטתו של חייל נאצי גוסס, צעיר.
מבולבל למה הוא שם, סיימון שואל קארל מה שהוא רוצה עם יהודי. קארל ממשיך לספר לו סיפור על הזוועות שביצע במהלך זמנו לשרת כחייל SS, בעיקר, איך הוא אירגן בניין על האש עם מעל משפחות יהודיות רבות בפנים, ואז ירו בהם כפי שהם ניסו לקפוץ מבעד לחלונות להימלט להבות.
אחרי שסיפר סיימון מה שעשה, קרל מבקש את סליחתו של סיימון. קארל חש כי הדרך היחידה למות בשלום היה כדי לנקות המודע שלו ולבקש סליחה מיהודי. עם זאת, סיימון עוזב את החדר מבלי לענות לו. באותו לילה, סיימון דן סוגיה מוסרית עם חברים בצריף שלו. למחרת, כשהוא חוזר, קרל מת.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור דיאגרמה עלילה חזותית של החמניות.
עודד תלמידים לשתף פעולה על ידי הקצאת קבוצות קטנות ליצירת תרשימי עלילה משלהם בחלקים שונים של השמשון. עבודה בקבוצה מעלה את המעורבות ועוזרת לתלמידים ללמוד מנקודות המבט של זה של זה.
קבע תפקידים כמו המאייר, המסכם והמציג בתוך כל קבוצה. תפקידים ברורים מבטיחים שלכולם תהיה השתתפות ומימוש החוזקות שלהם ליצירת תרשים עלילה מקיף יותר.
עצור בנקודות מפתח כדי לקבוצות לדון באירועי העלילה ובדילמות מוסריות יחד. דיונים במהלך הפעילות מעמיקים את ההבנה ומעודדים חשיבה ביקורתית על נושאי הסיפור.
הצע שכל קבוצה תציג את תרשימי העלילה שלה לכיתה ותסביר את הבחירות האמנותיות והספרותיות שלה. הצגות מקדמות מיומנויות תקשורת ומאפשרות לתלמידים לראות פרשנויות מרובות של אותה סיפור.
בקש מהתלמידים לשתף מה למדו מחברי הקבוצה שלהם ואיך עבודת הצוות השפיעה על ההבנה שלהם את העלילה. הרהור מסייע לחזק את הידע על מבנה העלילה וכישורים חברתיים-רגשיים.
דיאגרמת עלילה לשמשון מציגה באופן חזותי את האירועים המרכזיים של זיכרונות סיימון וייסנטל באמצעות חלקים כמו חשיפה, קונפליקט, עלילה מתהווה, שיא, עלילה נופלת, וסיום, המסייעים לתלמידים להבין את המבנה הנרטיבי ורגעי המפתח.
כדי ליצור דיאגרמת עלילה של שמשון, תנו לתלמידים לחלק את הסיפור לחלקים מרכזיים של העלילה, ואז להשתמש בתבנית סטוריבורד (3 או 6 תאים) כדי לצייר סצנות ולכתוב סיכומים קצרים לכל אלמנט עלילתי, כגון חשיפה, שיא וסיום.
האירועים המרכזיים כוללים: חשיפה (סיימון וחבריו במחנה), שיא (ההודאה של הנאצי המת), וסיום (תגובת סיימון ומותו של החייל), עם צעדים אופציונליים לקונפליקט, עלילה מתהווה ונופלת.
פעילות דיאגרמת עלילה מסייעת לתלמידים לארגן בצורה ויזואלית ולהעמיק את ההבנה של מבנה שמשון, מעודדת דיון בדילמות מוסריות ומחזקת הבנת אלמנטים ספרותיים במעשים.
השיא מתרחש כאשר קרל, החייל הנאצי שנמצא על ערש דווי, מודה בפשעיו לסיימון ומבקש סליחה, מה שמעמיד את סיימון במצב דילמה מוסרית עוצמתי המרכז בנושאי הזיכרון.