האפשרות לתלמידים לבחור ציטוט או סצנה אהובים מהספר מאפשרת להם לבטא אילו חלקים בסיפור הדהדו איתם ברמה האישית. באופן זה התלמידים יוצרים חיבור טקסט לעצמי המדגים את הבנתם את הדמויות ואת התפתחותן או את נושאי הרומן. התלמידים יכולים לשתף את לוחות הסיפורים שלהם לאחר מכן ולקיים דיון קצר על משמעות הציטוטים עבורם.
חלק מהסטודנטים עשויים בסופו של דבר לבחור באותה ציטוט, אך בעלי נקודות מבט שונות. זה תמיד מעניין עבור התלמידים לראות ויכול לפתוח דיון כיצד לא כל אחד יכול לקרוא את אותן שורות באותה צורה על סמך נקודות המבט וההווי האישי שלהם.
"הקריבו אחד או הקריבו את כולם. זו דרכו של העולם. לא היינו יכולים לשנות את זה אם ננסה. "
"האח שלך? איך יכולתי להילחם בשבילו? אם הייתי עושה זאת, המכשפה הייתה הורגת את כולנו ואז איפה היינו? הקריבו אחד או הקריבו את כולם. זו דרכו של העולם. לא היינו יכולים לשנות את זה אם ננסה. מספיק שאלות. יוצא איתך. ילד טיפש. ”
"'הדרך לאמת היא בלב החולם', אומר לנו המשורר."
"מגיע לנו הכבוד הזה. זאת אומרת שמגיע לך, בני היקר. ”
"תינוקות אנושיים זעירים רק לרגע - התבגרותם מהירה כמו פעולת כנף יונק הדבש."
"אני מקווה שאתה מסוגל לגרום לפחות אדם אחד להתלהם היום. זה יביא למנוחות כל כך הרבה חששות בקרב הזקנים האחרים. "
"בכל מקרה, על ידי מניעת גישה אנו נותנים לאנשינו מתנה. הם לומדים לקבל את חלקם בחיים. הם לומדים שכל פעולה חסרת חשיבות. ימיהם נותרו, כפי שהם אמורים להיות, מעוננים. אין מתנה גדולה מזו. עַכשָׁיו. איפה התה זירין שלי? "
"סיפור יכול לומר את האמת, היא ידעה, אבל סיפור יכול גם לספר שקר. סיפורים יכולים להתכופף ולהתפתל ולהסתיר. שליטה בסיפורים היא אכן כוח."
"כמה תחושות יכול לב אחד להחזיק? היא הביטה בסבתה. באמה. בגבר המגן על משפחתו. אינסופית, חשבה לונה. הדרך שבה היקום הוא אינסופי. זו תנועה קלילה ואפלה ואינסופית; זה חלל וזמן, ומרחב בחלל, וזמן בתוך זמן. והיא ידעה: אין גבול למה שהלב יכול לשאת. "
"כל מה שאתה רואה נמצא בתהליך עשייה או ביטול יצירה או גסיסה או חיים. הכל במצב של שינוי. "
"אהבתי אינה חלוקה," אמרה. "היא מוכפלת."
"המוות תמיד פתאומי," אמר גלרק. עיניו החלו לגרד. "גם כשלא."
"חלק מאיתנו ... בוחרים באהבה על פני כוח. ואכן, רובנו כן. "
"הלב בנוי מאור כוכבים. והזמן. סיכה של געגוע שאבדה בחושך. אקורד לא שבור המקשר בין האינסוף לאינסופי. ליבי מאחל על ליבך והמשאלה מתקבלת. בינתיים העולם מסתובב. בינתיים היקום מתרחב. בינתיים מסתורין האהבה מגלה את עצמו, שוב ושוב, במסתורין שלך. הלכתי. אני אחזיר. גלרק ”
"אכן זה היה דבר משובח, חשבה לונה בהיותה בת אחת עשרה. היא אהבה את הסימטריה של זה ואת חוסר הסימטריה. אחד עשר היה מספר שהיה אחיד מבחינה ויזואלית, אך מבחינה פונקציונאלית לא - הוא נראה בדרך אחת והתנהג בצורה אחרת לגמרי. בדיוק כמו רוב ילדי אחת-עשרה, או לפחות כך היא הניחה. ”
"וככל ששאלו יותר, כך תהו יותר. וככל שתהו, כך קיוו יותר. וככל שקיוו יותר, ענני הצער התרוממו, נסחפו ונשרפו בחום שמים מאירים. "
"כאשר אתה מתנצל, עם זאת, אתה יכול להתחיל לרפא את עצמך. זה לא בשבילנו. זה בשבילך. אני ממליץ על זה."
"סקרנות היא קללתם של החכמים. או אולי פיקחות היא קללתם של הסקרנים. בכל מקרה, אף פעם לא חסר לי אף אחד, אני חושש, מה שמאוד מעסיק אותי. "
"ידע הוא כוח, אבל הוא כוח נורא כשהוא מאוגר ומוסתר."
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: צור לוח סיפור המזהה את הציטוט או הסצינה האהובה עליך בסרט "הנערה ששתתה את הירח" . הבהר את הציטוט שלך וכתוב מה זה אומר לך.
הוראות סטודנטים:
דרישות: ציטוט או סצנה, איור, 1-2 משפטים על המשמעות עבורך.