גם עידן ההשכלה וגם המהפכה המדעית עוררו תגובות חזקות מצד אזרחים ומוסדות. חיוני להבין את היקף התגובות הללו, מכיוון שהם מהווים עדות ברורה לאיזה עוצמה ומהפכנית היו רעיונות פוליטיים ומדעיים חדשים אלה.
בואו לתלמידים ליצור תרשים T המסביר את התגובות שהיו ליחידים ומוסדות להארה ולמחשבה מדעית חדשה . על לוח התכנון להסביר את הרעיונות בטור אחד ואת התגובות בטור השני. להלן כמה דוגמאות שכדאי לקחת בחשבון:
פעילות מורחבת
הרחבה קלה של פעילות זו תהיה לשאול את התלמידים, "אילו רעיונות פוליטיים, חברתיים או מדעיים אחרונים עוררו תגובות חזקות בעשר השנים האחרונות?" זה יכול להיות מהווה הנחיה לדיון, למשימה כתובה, או לסטוריבורד אחר!
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הנחיות לתלמיד
צור תרשים T המזהה את התגובות שהיו לאנשים ומוסדות למחשבה מדעית חדשה ולנאורות.
שימוש במסמכים אותנטיים, כמו מכתבים, נאומים או תמונות מהנאורות ומהמהפכה המדעית, עוזר לתלמידים לקשר להיסטוריה. מקורות ראשוניים מספקים נקודות מבט ישירות והופכים רעיונות מופשטים למוחשיים יותר, משפרים מעורבות וכישורי חשיבה ביקורתית.
בחרו קצרים מתוך מכתבים, תמלילים של משפטים, או חוברות שמותאמות לרמת הקריאה של התלמידים. העבירו חומרי הצצה כדי להבטיח שהם נגישים ורלוונטיים, כך שכל התלמידים יוכלו להשתתף במשמעותיות בשיעור.
עודדו את התלמידים לזהות מי כתב את המקור, מתי נכתב ומדוע. זה עוזר להם להבין את ההקשר ולנתח האם התגובה לרעיונות החדשים הייתה תומכת, מפחדת או עמידה.
בקשו מהתלמידים לשתף את ממצאי עם חבריהם ולדון כיצד אנשים או מוסדות שונים הגיבו לרעיונות מדעיים או פוליטיים חדשים. דיונים שיתופיים מעמיקים את ההבנה ומקדמים נקודות מבט מרובות.
בקשו מהתלמידים להוסיף ראיות מהמקורות הראשוניים ל-T-טבלאות שלהם, הקושרות תגובות ספציפיות למסמכים ההיסטוריים. זה מקנה לניתוח שורש ההיסטוריה האמיתית ומחזק את כישורי החשיבה הביקורתית שלהם.
תגובות נפוצות כללו תמיכה ומתנגדים גם יחד. מרבית המוסדות הדתיים והפוליטיים התנגדו לרעיונות חדשים, בחשש מאיבוד סמכות, בעוד שאחרים קיבלו את השינוי, והניעו התקדמות ורפורמה.
בקש מהתלמידים ליצור טבלת T עם עמודה אחת לחשיבת ההשכלה או למדענים ולרעיונותיהם החדשים, ועמודה שנייה לתגובות אישיות או מוסדיות. עודד איורים להבנה מעמיקה יותר.
ה כנסייה גינתה את גלילאו על תמיכתו בהופכיות השמש, והחזיקה אותו במעצר בית וסימנה את רעיונותיו ככופרים, מה שמדגים את הקונפליקט בין המדע לסמכויות דתיות.
שיתוף פעולה עוזר לתלמידים להעמיק את ההבנה, לשפר את התקשורת ולפתור בעיות יחד. עבודה בקבוצות על לוחות סיפור יכולה גם להאיץ את ההשלמה ולעודד דיונים עשירים יותר.
בקש מהתלמידים לזהות רעיונות פוליטיים, חברתיים או מדעיים שגררו תגובות חזקות. זה יכול להוביל לדיונים, משימות כתיבה או לוחות סיפור חדישים שמחברים בין העבר וההווה.