המהפכה המדעית הציעה לחברה מספר תיאוריות אלטרנטיביות לכמה שאלות גדולות. התיאוריות הללו של השאלות הנדונות נעות בין "איך היקום עובד?" ו"מה החומר החיוני ממנו כל הדברים עשויים? "ועד" איך גוף האדם מתפקד? "
התלמידים יסדרו את מושגי המהפכה המדעית לשלוש קטגוריות במערך הרשת : יקום, גוף ועולם חומרי . על לוח התכנון לענות על שאלות אלה:
פעילות מורחבת
התלמידים יכולים לבחור איזה חידוש או תיאוריה הם מרגישים שההשפעה הגדולה ביותר לטווח הארוך. לאחר מכן, הם יכולים לחקור כיצד התיאוריה / חדשנות התפתחה ולהגן על בחירתם על ידי יצירת לוח התכנון המדגים את ההשפעה לטווח הארוך.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הנחיות לתלמיד
צור לוח תכנון המנתח את ההשקפות המדעיות החדשות שיצאו מהמהפכה המדעית ומיון אותן לשלוש קטגוריות: יקום, גוף ועולם החומר.
השתמשו בציר זמן כדי לעזור לתלמידים לדמיין אירועים מרכזיים והישגים של המהפכה המדעית. ציר הזמנים מקל על התלמידים לראות סיבתיות, השפעה והתפתחות רעיונות לאורך הזמן.
בחרו 5–8 תגליות או המצאות מרכזיות (כמו התיאוריה ההליוצנטרית של קופרניקוס או חוקי ניוטון) וכתבו כל אחת על כרטיס או פתק דביק. הדביקו אותם על לוח או קיר בסדר כרונולוגי. זה עוזר לתלמידים להבין את רצף ההתקדמות המדעית.
הנחו את התלמידים לחקור ולהוסיף 1–2 משפטים שמתארים כל אירוע, בנוסף לציור מהיר או תמונה מודפסת. הוספת ויזואלים שנוצרו על ידי תלמידים מעמיקה את ההתחייבות וההבנה.
הדריך את התלמידים כשאתה עובר איתם על הציר זמן. שאל שאלות על איך כל תגלית שינתה את האמונה של אנשים לגבי היקום, הגוף או העולם החומרי. עודד את התלמידים לקשר בין אבני הדרך.
ניהלו מחשבה קצרה או משימת יציאה: בקשו מהתלמידים לכתוב או לדון כיצד תיאוריות חדשות בנו או אתגרו רעיונות מוקדמים יותר. זה מחזק את ההבנה של התקדמות מדעית והחיפוש המתמשך.
ה מהפכה המדעית הביאה לשינוי מאמונות מסורתיות למדעים מבוססי ראיות. מורים כמו קופניקוס, גלילאו ו ניוטון הציגו תיאוריות חדשות על היקום, הגוף האנושי והעולם הטבעי, תוך התמקדות בתצפית, ניסוי והגיון על פני סמכויות ישנות.
ה מהפכה המדעית החליפה את ההשקפה המרכזית על כדור הארץ (גאוצנטרית) במודל ההליוצנטרי, שמראה שהשמש ממוקמת במרכז מערכת השמש. תגליות של אסטרונומים כמו קופניקוס וגלילאו אתגרו רעיונות קודמים על מיקום האדם בקוסמוס.
מדענים כמו אנדריאס ווזאליוס ו וויליאם הארווי השתמשו בתצפית ישירה ובעירור כדי להבין את אנטומיית ופיזיולוגיית האדם, וגילו כיצד הלב מזרים דם ותיקנו אי־דיוקים מקודמים ממקורות עתיקים.
תלמידים יכולים ליצור טבלת סיפור עם שלוש קטגוריות: היקום, הגוף, והעולם החומרי. הם מתארים לפחות שתי תיאוריות חדשות לכל אחד, מוסיפים איורים ומסבירים את ההשפעה של שינויים מדעיים אלה.
לבקש מהתלמידים לחקור חידוש או תיאוריה מרכזית מהמהפכה המדעית, ליצור טבלת סיפור שמסבירה את ההשפעה הטווח הרחוק שלה ולהציג את ממצאיהם. זה מעודד ניתוח, יצירתיות והבנה עמוקה יותר של היסטוריית המדע.