קייט דיקמילו משתמשת בהרבה סוגים שונים של שפה פיגורטיבית לאורך הסיפור. כמה דוגמאות אחרות לשפה פיגורטיבית שבהן נעשה שימוש הן דימות, מטפורות, האנשה, ניבים ואונומטופיה. לפעילות זו, התלמידים יזהו וימחישו שלוש דוגמאות לשפה פיגורטיבית ב"הנמר עולה" . מורים עשויים לרצות לתת לתלמידים רשימה של דוגמאות, או לגרום להם לעשות "ציד נבלות" בזמן שהם קוראים או כפעילות לאחר הקריאה.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: יצירת לוח תכנון בן 3 תאים הממחיש ומתאר שלוש דוגמאות לשפה פיגורטיבית בטקסט.
הנחיות לתלמיד:
הצג סטוריבורדים של תלמידים סביב הכיתה ליצירת סיור בגלריה. זה מעודד את התלמידים לשתף את עבודתם, ללמוד מחבריהם ולראות מגוון רחב של דוגמאות לשפה ציורית מThe Tiger Rising.
תן לכל תלמיד תפקיד (כגון 'מפרש', 'שואל' או 'מאייר') במהלך הסיור בגלריה. זה עוזר לתלמידים להתרכז בהיבטים ספציפיים בעת סקירת עבודות חבריהם ומפתח מיומנויות דיון שיתופי.
בקש מהתלמידים להגיב כיצד כל דוגמה לשפה ציורית משפיעה על מצב הרוח או התמונה של הסיפור. זה מעמיק את החשיבה ביקורתית וההבנה מדוע מחברים משתמשים בשפה ציורית.
הזמן את התלמידים לשתף זמן שבו הם הבחינו בשפה ציורית דומה בקריאה או בכתיבה שלהם. זה מותאם אישית את הלמידה ומקדם קשרים משמעותיים עם הטקסט.
הנחה דיון מסכם שבו התלמידים משקפים על מה שלמדו על שפה ציורית ואיך היא שיפרה את ההערכה שלהם לThe Tiger Rising. זה תורם להחדרת ההבנה ולעידוד יישומים עתידיים.
The Tiger Rising כוללת שפת דימויים כגון משלים (למשל, "פניה הייתה חלקה וחשוכה, כמו قطعة עץ יפה"), אנושות (למשל, "ערפל חיבק את הקרקע"), ביטויים נפוצים ו-אונומטופואיות. כלים אלה מסייעים ליצירת תמונות חיות ומשמעות עמוקה יותר בסיפור.
בקשו מהתלמידים לאתר ולהמחיש שלושה דוגמאות לשפה דמיונית מהספר. השתמשו ב"מרוץ אוצרות" במהלך או לאחר הקריאה, או ספקו רשימה לעיון התלמידים. עודדו אותם להסביר את המשמעות המילולית ואת כוונת הסופר.
קאט דיקמילו משתמשת ב-משלים, מטאפורות, אנושות, ביטויים נפוצים, ואונומטופואיות ב-The Tiger Rising. כלים ספרותיים אלה הופכים את הסיפור למרתק יותר לקוראים.
בקשו מהתלמידים ליצור סיפור ב-שלוש תאים שמתאר וממחיש שלושה דוגמאות לשפה דמיונית מהספר. עליהם לכלול את הסוג, הדוגמה, מספר העמוד, והמשמעות המילולית בכל תיבה.
דונו עם התלמידים כיצד שפת דימויים מוסיפה רגש, חזותיות או דגש. עבור כל דוגמה, כתבו מה המחבר מנסה להעביר מעבר למילים המילוליות, כמו אווירה או רגשות הדמות.