שייקספיר רומנס היו פעם משולב לתוך 18 קומדיות שייקספיר כתב במהלך הקריירה שלו. עם זאת, כמו חוקרים ניתחו את המחזות האלה יותר, הם הבינו כי חמישה מהם הם יותר כמו "טרגיקומדיות" מאשר קומדיות אמיתי, כי הם משלבים איכויות חשובות של ז'אנר רומנטיקה של ימי הביניים. כך, הרומנסות השקספיריות הפכו לז'אנר משלהן, על פי הקומדיות שלו, הטרגדיות וההיסטוריות שלו.
בעקבות יצירת סטודנטים storyboards המתארים את היסודות של הז'אנר הזה יעזור להם להבין את היסודות הרומנטית בסערה. זה גם יעזור להם לעקוב אחר המגרשים מרובים interweaving של תווים, תוך הבאת הז'אנר לחיים!
בדרך הביתה מחתונה של בתו של אלונסו, סערה פוגעת באוניסו, פרדיננד, אנטוניו, גונזלו, סטפנו, טרינקולו וסבסטיאן על אי. הגברים מתפצלים, ואלונסו חושב שפרדיננד מת.
פרוספרו, אנטוניו ואלונסו. פרוספרו היה הדוכס ממילאנו לפני אחיו אנטוניו (במזימה עם אלונסו, מלך נאפולי) גזל את כסאו ואילץ אותו לברוח.
מירנדה, בתו של פרוספרו ופרדיננד נתקלים זה בזה באי, והם מיד נופלים זה על זה. זה חלק מחלקתו של פרוספרו להחזיר את מקומו הראוי לדוכס ממילאנו.
פרוספרו לומד כישוף במשך 12 שנות גלותו. הוא גורם לסערה להביא את הסירה עם אחיו אל האי. אריאל הופך את עצמו לנימפה ים, שולט בחלק מהאנשים במוסיקה.
בעוד פרוספרו חוזר על כס המלוכה שלו, נושא המחזה מתבונן בשיקום וסליחה בקנה מידה גדול יותר. אם פרוספרו יוכל לסלוח לבגידה של אחיו, אין ספק שאנשים אמיתיים יכולים לעשות את אותו הדבר. בעשותו כן, הן שלום ויציבות הם rewards עבור מחילה. במקום לרדוף אחרי נקמה טהורה, פרוספרו מדכא את צואת הדם שלו ועדיין חוזר לעוצמתו.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור לוח התכנון המציג את חמשת היסודות של רומנטיקה שייקספירית בסערה. הקפד לתאר את הקלעים שבהם האלמנטים מופיעים, ומתאר כיצד הסצנה מדגישה את האלמנט שזיהית. הקפד לעצב את הקלעים עם טיפול, לבחור אמנותית מבחינה היסטורית, ולתת הסברים ברורים, תמציתיים. הגהה את העבודה שלך!
עודד את התלמידים לדון כיצד מחילה וצדק מוצגים במחזה. חלק תפקידים או נקודות מבט כדי להבטיח שכל הקולות יישמעו ועודד טיעון מכבד והיסוסים מבוססי ראיות.
חלק את הכיתה לקבוצות המייצגות דמויות או נקודות מבט שונות. תן לכל תלמיד תפקיד — כמו פרוספרו, מירנדה, קליבן או מבקר — וצייד אותם בשאלות מנחות כדי למקד את טיעוניהם.
עודד את התלמידים למצוא ציטוטים ישירים ודוגמאות מהטקסט שתומכים בנקודת המבט שהוקצתה להם. הדגש את החשיבות של שימוש בראיות טקסטואליות לחיזוק טיעונים משכנעים יותר.
קבע קווים מנחים ברורים לדיון מכבד והאזנה פעילה. נהל את הדיון כדי להבטיח שכל קול יישמע, והחזר את השיחה לנושאים המרכזיים לפי הצורך.
סיים על ידי עידוד התלמידים להרהר כיצד נושאי מחילה וצדק קשורים לאלמנטים הרומנטיים של המחזה. עודד חיבורים חזרה לסוגה ולהבנת התלמידים את "המזימה" כרומנס שייקספירי.
המטרף כולל חמישה מרכיבים רומנטיים מרכזיים: ההצגה מתחילה עם סכסוך שנפתר בסופו, מכילה דמות אצילית מבוגרת, מציגה עניין לאהבה, משולבים אלמנטים על-טבעיים, וחוקרת נושאים רחבים ואוניברסליים.
התלמידים יכולים זהות מרכיבי רומנטיקה על ידי ניתוח סצנות לפתרון סכסוכים, דמויות אצילות, ענייני אהבה, אירועים על-טבעיים ונושאים גדולים. הם יכולים לאחר מכן לאייר את הרגעים האלה בפוסטרבוקד ולכתוב הסברים קצרים לכל תא.
רומאנים שייקספיריים משלבים אלמנטים של קומי וטרגי, כוללים אירועים קסומים או על-טבעיים, גאולה ודמויות מורכבות, בעוד שקומדיות מסורתיות מתמקדות יותר בהומור ובהבנות שגויות עם סיום טוב.
המטרף נתפס כרומאן כי הוא משלב רגעים קומיים עם נושאים רציניים, אפילו טראגיים, כולל אלמנטים על-טבעיים וממוקד בסליחה ובהרמוניה, מה שהופך אותו למורכב יותר מקומדיה טיפוסית.
פעילויות מהירות כוללות יצירת סיפוריסטורדים של סצנות מפתח, דיונים קבוצתיים על כל מרכיב רומאן, התאמת סצנות למרכיבים וכתיבת סיכומי סצנות קצרים שמסבירים כיצד כל אחת משתייכת לז'אנר הרומאן.