המהפכה הרוסית היתה בהשראת המניפסט הקומוניסטי, שנכתב על ידי קרל מרקס בשנת 1848. מרקס כתב בתגובה על העוולות החברתיות שהיו עדים לו בעקבות המהפכה התעשייתית. כאשר החלו לנין והבולשביקים את מהפכתם ב- 1917, הם לא היו מסוגלים לעקוב אחר התוכנית המתוארת על ידי מרקס 70 שנה קודם לכן.
התלמידים ינתחו כיצד ומדוע אידיאולוגיות משתנות כאשר הם מתממשים בתרשים T. העמודה השמאלית מזהה אלמנטים של חברה קומוניסטית כפי שמרקס ראה אותם. העמודה הימנית תהיה תלמידה. טור זה יראה עד כמה סטלין עקב אחר הכוונה המקורית של המניפסט הקומוניסטי של מרקס . ברוב המקרים, התיאוריה והפרקטיקה היו רחוקים זה מזה.
פעילות מורחבת
ניתן להרחיב פעילות זו במספר דרכים. התלמידים יכולים ליצור טור שלישי של תאים על המציאות של סין תחת מאו. התלמידים יכולים גם להעריך אם השינויים שהציגו לנין, סטלין ומאו על האידיאולוגיה המקורית של מרקס היו מוצדקים.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הנחיות לתלמיד
צור תרשים T המשווה ועומד בניגוד בין האידיאולוגיות של הקומוניזם לבין האופן שבו כתביו של מרקס התנהלו.
Encourage student engagement by organizing a classroom debate. Assign students to argue either the theory of communism as envisioned by Marx or the reality of its implementation in Russia under Stalin. This activity fosters critical thinking and helps students understand different perspectives.
Have students use excerpts from the Communist Manifesto and firsthand accounts from Stalin’s era to support their arguments. This deepens their understanding and builds research skills.
Establish time limits for each speaker, create guidelines for respectful discussion, and outline how rebuttals will work. This ensures a fair, orderly, and productive debate.
Ask students to evaluate their classmates’ arguments and provide constructive feedback after the debate. This reflection helps students refine their critical analysis and communication skills.
Facilitate a whole-class conversation to summarize key insights from both sides and connect the debate to broader historical themes. This step reinforces understanding and encourages thoughtful connections.
התיאוריה של מרקס תיארה חברה חסרת מעמדות וחסרת מדינה עם בעלות משותפת ושוויון אמיתי. ביישום תחת סטאלין, עם זאת, ברית המועצות שמרה על שליטה מדינתית, כוח ממשלתי משמעותי ולא ביטלה לחלוטין את ההבדלים המעמדיים, מה שהביא להבדלים משמעותיים מהאידיאליים של מרקס.
התלמידים יכולים להשתמש בטבלת T על ידי רישום האידיאולוגיות הקומוניסטיות המקוריות של מרקס בצד אחד ותיאור איך סטאלין יישם אותן בצד השני. השוואה ויזואלית זו מדגישה את הדמיון וההבדלים המרכזיים בין התיאוריה לפרקטיקה.
אידיאולוגיות חשובות לבדוק כוללות את החברה חסרת מעמדות, ביטול רכוש פרטי, שוויון מגדרי, בעלות חברתית על הייצור ותפקיד ה< strong>ממשלה. נקודות אלה מספקות בסיס להשוואה בין תיאוריה להיסטוריה בפועל.
ה< strong>מהפכה הרוסית התמודדה עם אתגרים והקשרים היסטוריים ייחודיים, שהובילו את לנין וסטאלין להתאים את רעיונות מרקס. קשיים כלכליים, התנגדות פוליטית וצורך בתעשייה מהירה גרמו לסטיות משמעותיות מהחזון המקורי של מרקס.
פעילות יעילה היא להנחות את התלמידים ליצור טבלת T השוואתית בין תיאוריית הקומוניזם של מרקס ליישומה על ידי סטאלין. תלמידים יכולים להשתמש באיורים ובדוגמאות אמתיות להעמקת ההבנה של הפערים והחפיפות בין השניים.