יצירת תרשים עלילה לא רק עוזרת לתלמידים ללמוד את חלקי העלילה, אלא היא מחזקת אירועים מרכזיים ועוזרת לתלמידים לפתח הבנה רבה יותר של מבנים ספרותיים. בפעילות זו התלמידים ייצרו לוח סיפור המתעד את קשת הסיפור בעבודה עם לוח סיפור בן שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים בתרשים העלילה . עבור כל תא, בקשו מהתלמידים ליצור סצנה העוקבת אחר הסיפור ברצף באמצעות: כותרת, אקספוזיציה, אקשן עולה, שיא, פעולה נופלת ורזולוציה. מורים לא צריכים להיות מופתעים אם לתלמידים יש השקפות שונות על הפעולות והשיא; יש הרבה סיפורים בתוך הסיפור.
תערוכה: ג'וש וג'יי בי הם תאומים זהים שהם כמעט בני 13. שניהם כוכבי-על של כדורסל, אך אינם דומים זה לזה. ג'וש שקט, מכופף עד צווארו, וידוע במהירותו. JB בקול רם, חתך באז, וידוע בזינוקיו. חטיבת הביניים אינה קלה, אך קשה עוד יותר כאשר יש לך תאום שלעתים קשה מאוד לצאת ממנו.
פעולה עולה: JB מקבל חברה ומבלה פחות ופחות עם אחיו. לאחר שאיבד הימור, ג'וש נותן ל- JB לחתוך את אחד המקומות שלו, אך בסופו של דבר הוא חותך יותר מדי וג'וש צריך לנתק את כולם.
שיא: ג'וש כל כך נסער מכך שהוא נותר מחוץ לחייו של ג'יי.בי עד שהוא חוטף את הכדור בפניו של ג'יי.בי במהלך משחק, כמעט שובר את האף. ג'וש מושעה מהקבוצה. מערכת היחסים שלהם מתוחה מאוד.
פעולה נופלת: אביהם של ג'וש וג'יי בי לוקה בהתקף לב בזמן ששיחק בחדר הכושר עם ג'וש. הוא נמצא בתרדמת מספר ימים, וגם כשהוא מתעורר, עליו להישאר בבית החולים. לאחר סיבוכים אביהם נפטר.
החלטה: ג'וש ו- JB מבינים עד כמה המשפחה חשובה והם מרכיבים.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת דיאגרמת עלילה ויזואלית של The Crossover .
הנחיות לתלמיד:
משפחה, אהבה, זהות, הקרבה, תחרותיות והתבגרות הם כולם נושאים שחוזרים על עצמם ב"הצלבה". דרך החוויות של הדמויות המרכזיות, במיוחד האחים בל, הנושאים הללו נחקרים. הנושא העיקרי של הרומן הוא משפחה. כל האירועים שהתרחשו בבית בל מסייעים בביטויים של נושאים אלה.
דרך האתגרים שלהם עם קבלה וגילוי עצמי, מתוארים מאבקיה של הדמות בזהות. ג'וש, במיוחד, מתקשה להגדיר מי הוא כשחקן כדורסל וכאדם מחוץ לספורט. הנקודה שבה ג'וש מאבד את שערו בגלל JB משמשת כסמל וגם כנקודת מפנה בסיפור.
לפני הצגת המושג התחילו את הדיון בקריאת סיפור וניתוח המבנה של אותו סיפור יעזרו בשאלות פתוחות. לדוגמה, מורים יכולים לשאול את התלמידים על המשמעות של רצף או סדר האירועים. או אם הם אי פעם צפו בדפוס דומה בחלק מהסיפורים.
הודע לתלמידים שהסיפור עשוי להתחלק לפרקים נפרדים, בדומה לחלק של יום לבוקר, אחר הצהריים וערב. מורים יכולים להשתמש בדוגמאות פשוטות ומעניינות יותר כדי להסביר את המושג בצורה טובה יותר.
צייר דיאגרמה פשוטה על לוח לבן או פיסת נייר גדולה. שימו את האלמנט המתאים (Exposition, Rising Action, Climax, Falling Action, Resolution) אחרי הכותרת של כל סעיף. מורים יכולים להפוך את הקונספט ואת הסיפור למעניינים יותר על ידי הוספת אלמנטים ויזואליים כמו דבק אנשים כדי לתאר דמויות.
בקשו מהתלמידים למנות את נקודות הסיפור הרבות בסיפורים ידועים אחרים שהם ראו זה עתה בעזרת הדוגמה. התלמידים יכולים לבחור כל סיפור מעניין אחר כדי ליצור דיאגרמות עלילה וליישם מבנים שכן זה ישפר את הבנתם את הנרטיב.
עודדו את התלמידים להיות סקרנים יותר ולשאול כל שאלה שהם רוצים. ודא שכל שאלה נענית בצורה ידידותית ושאף תלמיד לא ירגיש בחוץ. מורים יכולים לטפח סביבה נוחה לתלמידים לנהל דיונים על רעיונותיהם, מחשבותיהם ורגשותיהם.