שימוש נפוץ עבור Storyboard That הוא לסייע לתלמידים ליצור דיאגרמה עלילה של האירועים מסיפור. לא רק זה דרך מצוינת ללמד את חלקי העלילה, אבל זה מחזק אירועים מרכזיים ולעזור לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים.
תלמידים יכולים ליצור תכנון לכיד הקשת הסיפורית יצירה עם תכנון שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים של הדיאגרמה העלילה. עבור כל תא, יש תלמידים ליצור סצנה עוקבת אחר סיפורה ברצף באמצעות תערוכה, סכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולת נפילה, ופתרון.
ביום ראשון בבוקר, אנשים בקהילת ניו אינגלנד הפוריטנית קטנה, המאה ה -17 הם בהלם כאשר השר שלהם מר הופר מגיע לכנסיית רעלה שחורה על פניו. הוא עשוי בקרפ שחור, וזה מטשטש הכל חוץ הפה והסנטר שלו.
הקהילה לא יכולה לשים את האצבע על הסיבה, אבל הצעיף השחור של מר הופר מוציא אימה מאוד עמוקה בתוך כל אדם. כל אחד מרגיש כאילו הוא יכול לראות הסודות הכמוסים ביותר שלהם וחטאים כשהוא נותן את דרשתו על חטא סודי. הוא חובש אותו להלוויה איפה שהוא צריך להיות מתאים, אבל זה הופך את הלוויה מפחידה עוד יותר עבור משתתפים. הוא גם לובש אותו לשבת בראש חתונה, ואת החתן והכלה רואים בו סימן רע.
כולם בשיחות העיר על הצעיף של מר הופר, אבל אף אחד לא מקבל את האומץ לשאול אותו ישירות על זה, למעט ארוסתו אליזבת. היא בעדינות ומנסה לשכנעו להסיר את הצעיף, אבל הוא אומר לה שזה סמל כי הוא מחויב ללבוש למשך שארית חייו. כשהוא מסרב להסיר את המעטה, אליזבת עוזבת אותו. מר הופר לובש את זה במשך שנים רבות לאחר מכן, והוא הופך ונחמה לאלה שמתים ומאמינים כי הוא לבדו יכול להבין חטאיהם.
מר הופר בסופו של דבר הופך המכונה האב הופר, ומשמש עד שהוא על ערש דווי מזקנה. אליזבת מגיעה להיות לצדו, יחד עם כומר מר קלארק מווסטבורי. מר קלארק מנסה לשכנע את אבא הופר כדי להסיר את מעטה לפני שימות, והופר פתאום תופס את הצעיף ומחזיק אותו בחוזקה בפניו. הוא יורה במיטה עם מרצו האחרון ואומר לכולם כי פניהם להחזיק רעלות שחורות משלהם.
האנשים בחדר מביטים זה בזה בבהלה. אבא הופר נופל חזרה עם חיוך קל על פניו.
אבא הופר קבור עם הצעיף עדיין על פניו.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור דיאגרמה עלילה חזותית של "הרעלה השחורה של השר".
הכן שאלות פתוחות על הסימבוליזם של המסיכה השחורה כדי לעורר סקרנות ומחשבה מעמיקה יותר. הסימבוליזם יכול להיות מורכב, ולכן הנחיית התלמידים לחבר אלמנטים מהסיפור לנושאים גדולים יותר עוזרת לפתח מיומנויות ניתוח ביקורתיות.
חלקו את התלמידים לקבוצות קטנות ובקשו מכל קבוצה לרשום מה המסיכה עשויה לייצג. סיעור מוחות שיתופי מאפשר לתלמידים לשתף נקודות מבט וללמוד זה מזה.
הנחו דיון שבו הקבוצות ישתפו את הרעיונות שלהן, וירשמו את ההבדלים והדמיון על הלוח. זה עוזר לתלמידים לתרגל דיאלוג מכובד ומחזק מיומנויות של האזנה ו-תקשורת.
בקשו מהתלמידים להרהר במצבים שבהם אנשים מסתירים את רגשותיהם או סודותיהם. יצירת חיבורים אישיים עוזרת לתלמידים להתחבר לטקסט ולהבין מושגים מופשטים באופן משמעותי.
הזמינו את התלמידים ליצור עצם סמל אישי ולכתוב סיפור קצר או לצייר סצנה שמראה את משמעותו. פרויקטים יצירתיים מחזקים את ההבנה ומאפשרים לתלמידים לבטא את מה שלמדו בדרכים ייחודיות.
"המסיכה השחורה של השר" מאת נטניאל הות'ורן עוקב אחר הרב מר הופר, שמזעזע את קהילתו הפריטנית כאשר לובש מסיכה שחורה מסתורית. הסיפור עוקב אחר תגובת העיר, הבידוד שלו, והמשמעות הסמלית של המסיכה כחטא מוסתר, ומסתיים במותו של הופר בעודו עדיין מחוסה.
תלמידים יכולים לחלק את הסיפור לשישה חלקים: חשיפה, קונפליקט, עליית עלילה, נקודת שיא, ירידת עלילה ו-פתרון. עבור כל חלק, הם יוצרים סצנה ומקצרים תיאור כדי להמחיש אירועים מרכזיים ומבנה.
רעיונות יעילים לשיעור כוללים יצירת דיאגרמות סיפור, דיונים קבוצתיים על סימבוליזם, ניתוח דמויות, שחזור סצנות מפתח, וחקר אמונות פריטניות. גישות אלה עוזרות לתלמידים לעסוק בנושאים של חטא נסתר ושיפוט חברתי.
ה-מסיכה השחורה מסמלת חטאים נסתרים ומחסומים שאנשים יוצרים בינם לבין אחרים. היא משמשת כמטפורה חזקה לאשמה, בידוד, וטבע אוניברסלי של מעשה רעיון סודי.
תלמידי תיכון מוצאים שהסיפור רלוונטי בגלל חקר מוסריות, שיפוט, וסודות אישיים. הנושאים מעודדים חשיבה ביקורתית על כנות, קהילה, והשלכות של הסתרת האני האמיתי.