אחד המונחים הספרותיים הנפוצים ביותר למדו הוא אירוניה. בסיפור הקצר "השרשרת", אירוניה היא המוקד העיקרי של העבודה. זה לא עד הקו האחרון כאשר מאדאם. לבש בעל יגלה שהמחרוזת מזויפת אין לקורא ללמוד את הכוונה של הסיפור. מאדאם. לבש הבעל נכנס החוב במשך עשר שנים, רק כדי להחליף את השרשרת הזאת, בסופו של דבר, היה כמעט חסר ערך.
עירוני מצבייה הוא כאשר פעולות או אירועים יש השפעה כי הוא היפך גמור ממה נועד, או שבו התוצאה היא בניגוד לציפיות.
העלילה של "השרשרת" יש אירוניה מהצבייה כי לאחר החלפת השרשרת היקרה למראה של חברתה, ועבודה במשך עשר שנים כדי לשלם את החוב, מאדאם. לבש הבעל יגלה שזה מזויף!
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
יצירת לוח התכנון המתאר את סוגי אירוניה בשימוש "שרשרת."
לאחר קריאת הסיפור, עודדו את התלמידים לדון במה שלמדו מהטעויות של מאדאם לויסל. בקשו מהם לחקור מה המחבר רצה שהקהל יבין בסיפור ולדבר על ערכי מוסר בחברה חומרנית.
הנרטיב כולל את החיפוש אחר חומרנות ויוקרה חברתית כנושא מרכזי. בדקו כיצד שאיפתה של מאדאם לויזל להיות ממעמד חברתי טוב יותר משפיעה על חייה ועל קו העלילה. דברו על איך החומריזם היום שונה מחומרנות בשנות ה-80 ועד כמה הסיפור שונה מהמציאות.
חשבו על ההשפעות שיש להחלטות של הדמויות. לבחירה לשאול את התכשיטים ולמעשיה של מאדאם לויזל יש השלכות חשובות. דברו על ההשלכות של מעשים באופן כללי וכיצד עלינו להיות זהירים בעת קבלת החלטות חשובות.
נושא נוסף שנבחן ב"השרשרת" הוא המראה מול המציאות. תאר כיצד מושג זה משולב לאורך הסיפור וכיצד הערך האמיתי של השרשרת שונה מערכה הנראה.
השימוש באירוניה חיוני ל"השרשרת". קחו בחשבון את האירוניה שבחיפושה של מאדאם לויסל אחר הבולטות ואת המסקנה המזעזעת. איזה תפקיד ממלאת האירוניה בנושאי הסיפור?
לאחר שדנו בכל הנושאים בסיפור, עודדו את התלמידים להכין טבלאות נושא המבוססות על הסיפור. המורים יכולים לחלק את הכיתה לקבוצות ולהקצות לכל קבוצה נושא שונה מהסיפור. הקבוצה יכולה להשתמש בכל צורה של אמנות כדי לייצג את הנושא המסוים הזה בתרשים.
האירוניה המצבית ב"השרשרת" מפנה את תשומת הלב לנושא ההופעה החיצונית נגד האמת. השלכות טראגיות נובעות מהאמונה המוטעית של מאדאם לויסל שהשרשרת יקרה ומהמעשים שלה שהתרחשו.
אירוניה מצבית עשויה להיות מוצגת ב"המחרוזת" ב-Madame Loisel כשהיא חושבת שהיא עונדת שרשרת אלגנטית לכדור בעוד שבמציאות היא מזויפת. המחשה נוספת היא ניסיונה בן עשר השנים להחליף את התכשיט רק כדי לגלות שהם חסרי ערך. תלמידים יכולים להרהר בנקודה שערכם של חפצים נוצר רק על ידי בני אדם מכיוון שאיש לא הצליח לזהות את ההבדל בין האמיתי למזויף, אבל כולם האמינו למדאם לויסל מכיוון שהיא הייתה בטוחה בעצמה.