קבלת התלמידים לבחור ציטוט או סצנה מועדפים מהספר מאפשרת להם לבטא אילו חלקים בסיפור הדהדו אותם ברמה האישית. בדרך זו, התלמידים יוצרים חיבור טקסט אל עצמי הממחיש את הבנתם את הדמויות ואת התפתחותן או את נושאי הרומן. התלמידים יכולים לשתף את לוח התכנון שלהם לאחר מכן ולקיים דיון קצר על המשמעות של הציטוטים עבורם.
חלק מהתלמידים עשויים לבחור בסופו של דבר באותו ציטוט, אך יש להם נקודות מבט שונות. זה תמיד מעניין לתלמידים לראות ויכול לפתוח דיון בשאלה כיצד לא כולם יכולים לקרוא את אותן שורות באותו אופן בהתבסס על נקודות המבט והחוויות האישיות שלהם.
"בשנה שמלאו לי שתים עשרה, למדתי איך לשקר".
"בשנה שמלאו לי שתים עשרה, למדתי שמה שאמרתי ומה שעשיתי חשוב. כל כך הרבה, לפעמים, שלא הייתי בטוח שאני רוצה כזה נטל. אבל לקחתי את זה בכל זאת, ונשאתי את זה כמיטב יכולתי".
"זה היה בסתיו 1943 כשהחיים היציבים שלי התחילו להסתחרר, לא רק בגלל המלחמה שמשכה את כל העולם לקטטה זועקת, אלא גם בגלל הילדה כהת הלב שהגיעה לגבעות שלנו ושינתה הכל. ”
"והחלטתי שאולי יש דברים שלעולם לא אבין, לא משנה כמה אנסה. אם כי, אני אנסה. ושיהיו אנשים שלעולם לא ישמעו את הקול הקטן האחד שלי, לא משנה מה היה לי להגיד. אבל אז התרחשה מחשבה טובה יותר, וזו הייתה המחשבה שסחבתי איתי באותו יום: אם חיי היו אמורים להיות רק תו בודד בסימפוניה אינסופית, איך יכולתי שלא להשמיע אותו כל כך הרבה זמן ובקול רם כמוני. הָיָה יָכוֹל?"
"אבל הרוח תמיד סחפה את המילים שלי כמו צללי עננים, כאילו חשוב יותר שאגיד אותם, מאשר מי שמע אותם."
"אבל תחשוב על איך זה מרגיש כשהידיים שלך כל כך קרות שהן קהות. איך רק כשהם מתחילים להפשיר אתה מבין כמה הם כואבים".
"האסם הישן שלנו לימד אותי את אחד השיעורים החשובים ביותר שלמדתי אי פעם: שהיוצא דופן יכול לחיות בדברים הפשוטים ביותר"
"כל מי שעבר אי פעם מחמם ומואר לקר וחשוך יודע איך הרגשתי."
"ואז הרגשתי את הגל הראשון של צער שהגיע משמירת סוד חדש."
"איפשהו חיכתה לי התרגשות כמו עוגה לא חתוכה".
"...אני מעדיף לדעת יותר מדי מאשר מעט מדי"
"אבי הסתכל מאמי אלי, עיניו מלאות בשאלות. מה עלינו לעשות עכשיו? איך אנחנו אמורים לדעת מה לעשות עכשיו? גם אני לא הייתי בטוח. אבל ידעתי שאני לא יכול להשקיע עוד דקה בלי לעשות כלום. ידעתי שלא אוכל להתבגר ולחיות חיים ארוכים בידיעה שלא עשיתי מה שיכולתי. עכשיו. לפני שזה שוב לא שינה.
"לפעמים, הייתי כל כך מבולבל שהרגשתי כמו גבעול של גלגל ששבת מוקף ברעש וצקשוק, אבל לאורך כל התקופה המטרידה הזאת ידעתי שזה לא יעזור להתחבא באסם עם ספר ותפוח ולתת לאירועים. לצלול קדימה בלעדיי."
"מסביבנו, ציפורים העירו את השמיים."
"לא סיפרתי לו ששמתי את הסיפורים הנוראיים שלו בקופסאות וערמתי אותם על מדף בחלק האחורי של דעתי. יכולתי לשמוע גרסה שקטה יותר שלהם עדיין, מהמקום החשוך שלהם, דרך כל שאר העסקים שהעסיקו את מוחי, אבל לא הייתי פותח את הקופסאות האלה עד שהייתי מוכן לשמוע שוב את הסיפורים [שלו] כפי שהם רוצים שישמעו אותם. ."
"ישנתי כל כך הרבה זמן וכשאמא שלי העירה אותי למחרת בבוקר הייתי זר לעצמי".
"חלקם ישרדו כדי להפוך לפרי טוב כמו כל דבר עלי אדמות. אחרים היו קמלים על הענף, נהרגו מכפור, מבוזבזים".
"בילינו זמן כזה, אני שואל שאלות קטנות, טובי נותן לי תשובות ארוכות יותר ויותר, עד שפשוט דיברנו, טובי שאל אותי גם שאלות."
"שמי טוביאס ג'ורדן. אני נגר ממרילנד. ולא דחפתי את בטי כל כך טוב".
"אנחנו, הבנות במועדון 4-H, יצרנו דגל לתלייה בכנסייה, והוספנו כוכב כחול בכל פעם שמישהו מהעיירה יצא להילחם. כשאחד מהם מת, החלפנו את הכוכב הכחול לזהוב. רק שניים, עד כה, אבל הייתי בהלוויות שלהם, וידעתי שאין "סתם" על זה".
"בית הספר לא יעזור להם להילחם בגרמנים."
"זאב הוא לא כלב ולעולם לא יהיה […] לא משנה איך תגדל אותו."
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: צור לוח תכנון שמזהה את הציטוט או הסצנה האהובים עליך ב- Wolf Hollow . המחיש את הציטוט שלך וכתוב מה זה אומר לך.
הוראות סטודנטים:
דרישות: ציטוט או סצנה, איור, 1-2 משפטים על המשמעות עבורך.