האפשרות לתלמידים לבחור ציטוט או סצנה אהובים מהספר מאפשרת להם לבטא אילו חלקים בסיפור הדהדו איתם ברמה האישית. באופן זה התלמידים יוצרים חיבור טקסט לעצמי המדגים את הבנתם את הדמויות ואת התפתחותן או את נושאי הרומן. התלמידים יכולים לשתף את לוחות הסיפורים שלהם לאחר מכן ולקיים דיון קצר על משמעות הציטוטים עבורם.
חלק מהסטודנטים עשויים בסופו של דבר לבחור באותה ציטוט, אך יש להם נקודות מבט שונות. זה תמיד מעניין את התלמידים לראות ויכול לפתוח דיון כיצד לא כל אחד יכול לקרוא את אותן שורות באותה צורה על סמך נקודות המבט וההווי האישי שלהם.
"הרבה עולים לכאן מכיוון שהם לא יכולים להרוויח מספיק בבית כדי לחיות. רבים מהם נהגו לחקלאות. הם נפרדים ממשפחותיהם במשך שנים. "
"שום דבר לא בסדר, ליבי. אבל לעולם לא תשכח אותי? "
"לפעמים כשטיילר מרים את מבטו לשמי הלילה, הוא חושב שהוא רואה את פני סבו."
"אבל בית פירושו להיות כולם ביחד, אז עד שלא תחזור איתנו אמא, לעולם לא נרגיש בבית, לא בקרולינה דל נורטה, לא במקסיקו, לא כאן."
"אבל טיו פליפה הניד בראשו. הוויג'יטה ההוא לא היה מאמין למקסיקני. דודי לא התכוון לפגוע ברגשותי, אבל זה גרם לי להרגיש את אותן רגשות עזובים כמו כשהילדים בבית הספר כינו אותי בשמות. "
"המדינה הזו [נבנתה] על ידי אנשים שוויתרו על הכל בחיפוש אחר חיים טובים יותר, לא רק לעצמם אלא למען ילדיהם. הדם, הזיעה והדמעות שלהם היוו את האומה הגדולה הזו ... כולנו בני אדם נולדים. . אבל עלינו להרוויח את ה 'בסוף האדם עם מעשינו כדי שנוכל לקרוא לעצמנו יצורים אנושיים. "
"זו לא דרך לטפל באנשים הגונים!"
"אנחנו אלה שחיכינו להם ... אתה ואני, מארי, זה תלוי בנו. אנחנו אלה שהולכים להציל את כדור הארץ הזה. אז אנחנו חייבים להישאר מחוברים - דרך הכוכבים מעל הסנוניות והמכתבים הלוך ושוב ... חברך לנצח, טיילר. "
"חברות לא יודעת גבולות!"
"מריה, מגיע לך להישאר בארצנו. זה יהיה עם טוב יותר איתך בה. חבר שלך לנצח טיילר."
"" זו 'לה גולונדרינה' ", מסבירה מארי ..." אתה שר את זה כשאתה רחוק ממולדתך ומהאנשים שאתה אוהב. ""
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: צור לוח תכנון שמזהה את הציטוט או הסצנה האהובים עליך ב- Return to Sender . המחיש את הציטוט שלך וכתוב מה זה אומר לך.
הנחיות לתלמיד:
דרישות: ציטוט או סצנה, איור, 1-2 משפטים על המשמעות עבורך.
הפוך את הכיתה שלך לגלריה אינטראקטיבית על ידי הצבת לוחות הסיפור של התלמידים סביב החדר. הזמן את התלמידים להסתובב, לצפות בעבודות של אחרים, ולהשאיר משוב חיובי או הערות דביקות עם שאלות. גישה זו בונה קהילת כיתה ומעודדת חשיבה מעמיקה יותר על נושאי הרומן.
הראה כיצד לבחור ציטוט חזק על ידי קריאת קטע בקול והסבר מדוע הוא בולט. דון בחיבורים לנושאי הסיפור או לדמויות. זה עוזר לתלמידים להבין מה עושה ציטוט להשפעה ומנחה את בחירותיהם.
עודד את התלמידים לדמיין את הסצנה או הרגש שמאחורי הציטוט שלהם באמצעות סקיצות פשוטות, סמלים או תמונות דיגיטליות. זכור להם שהיצירתיות חשובה יותר מכישרון אומנותי! שלב זה מחזק את ההבנה באמצעות ביטוי יצירתי.
זוג או קבוצה של תלמידים לשתף את לוחות הסיפור שלהם ואת המשמעות שמאחורי הציטוטים שנבחרו. עודד אותם לשאול שאלות זה את זה ולדון בא interpretations שונות. שיתוף פעולה זה מקדם אמפתיה ופרספקטיבות מרובות.
הנחה שיחה כיתתית על רעיונות חוזרים ונשנים בציטוטים שנבחרו וכיצד חוויות אישיות משפיעות על הפרשנות. הדגש את הגיוון בתגובות ככוח. חשיבה משותפת זו מעמיקה את ההבנה של הרומן ושל זה את זה.
ציטוט משמעותי מ-"Return to Sender" הוא: "חברות לא מכירה גבולות!" שורה זו לוכדת את המסרים של הרומן על חמלה, חיבור והבנה מעבר להבדלים, והופכת לבחירה עוצמתית לפרויקט תלמידים.
התלמידים יכולים לבחור ציטוט מועדף על ידי חשיבה על קטעים שגרמו להם להרגיש משהו או שעזרו להם להבין את הדמויות טוב יותר. הם צריכים לבחור ציטוט שמתחבר אליהם באופן אישי ומשקף נושא או רגע חשוב בסיפור.
יצירת חיבור בין טקסט לעצמך משמעותה לקשר חלק מ-"Return to Sender" — כמו ציטוט או סצנה — לרגשות, חוויות או אמונות שלך. זה עוזר להעמיק את ההבנה ולעשות את הקריאה למשמעותית יותר עבור התלמידים.
כדי ליצור סיפור תמונה, בחר ציטוט או סצנה, צייר איור שמייצג אותו, וכתוב 1–2 משפטים שמסבירים מה הציטוט משמעותי עבורך. כלול פרטים שמראים את הפרשנות האישית שלך ואת נושאי הסיפור.
דיון בציטוטים מועדפים עוזר לתלמידים לראות נקודות מבט שונות ולהבין איך חוויות אישיות מעצבות את הפרשנות. זה מקדם אמפתיה, חשיבה ביקורתית ומעורבות עמוקה יותר בנושאי הרומן.