בבואנו ללמד שירה, זה בדרך כלל מועיל כדי לרענן או להציג בפני תלמידים עם מילות טכניות. "דימוי", "כפל לשון", "בתיאום", "דמיון", ו "הקבלה" כמה מונחים חשובים.
אחרי שקראת את השיר, לשאול את התלמידים שלך לעשות ציד נבלות באמצעות בורא Storyboard. תן להם את הרשימה שוב יש להם ליצור תכנון מתאר ומסביר את השימוש של כל אלמנט ספרותי בשיר. הם יצטרכו פיצוץ מוחלט ולהשיג שליטה של המילים.
| תאור | דוגמא | |
|---|---|---|
| אֲלִיטֵרָצִיָה | חזרה על עיצור נשמע על התחלות של מילים במשפט או קו | "מה קורה ד לקדד ד eferred?" |
| הדמיה | השימוש בלשון תיאורים או פיגורטיבי ליצור הדמיה דמיונית חיה אשר מושכת את החושים | "האם זה מסריח כמו בשר רקוב?" |
| מַקבִּילוּת | צורת החזרה במשפט או מחשבה המדגישה רעיון או מעמיקה את התגובה לרעיון | "האם זה מתייבש / כמו צימוק בשמש? או מוגלה כמו sore- / ואז לרוץ? " |
| הַצלָלָה עָרֵבָה | החזרה על עיצור דומה נשמע בקצות מילים | "אור קרום ושוג ar אה OV -" |
| מָשָׁל | השוואה באמצעות 'כמו' או 'כ' | "אולי זה פשוט שוקע / כמו מטען כבד." |
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור תכנון שמראה חמש דוגמאות של לשון שירה ב "חלום נדחה".
הביאו את השירה לחיים על ידי כך שהתלמידים יבצעו קריאות דרמטיות של “הרלם (חלום נדחה).” עודדו הבעה, טון ותנועה כדי לעזור לתלמידים להתחבר לרגשות ולמשמעות של השיר.
בחרו תלמידים שונים לקרוא שורות שמדגימות כל אמצעי פיוטי, כמו השוואה או אליטרציה. זה מדגיש את הטכניקה ושומר על מעורבות פעילה של הכיתה.
הזמינו את התלמידים לשתף כיצד שינויים בקול, הפסקות והדגשות השפיעו על הפרשנות שלהם לשיר. דיונים אלו מעמיקים את ההבנה והופכים אמצעי פיוטי ליותר זכורים.
לאחר כל קריאה, בקשו מחבריכם לכ לתת משוב חיובי או הצעות לביטוי משמעות השיר. זה בונה ביטחון ומסייע לתלמידים להרהר בבחירות הלשוניות שלהם.
כוונו את התלמידים לניתוח כיצד ביצוע שורות ספציפיות סייע להם לשים לב לאמצעי פיוטי שהחמיצו בקריאה בשקט. זה מחזק את ההשכלה במיומנות בצורה בלתי נשכחת.
"הרלם (חלום נדחה)" משתמש במכשירים פואטיים מרכזיים כגון השוואה, אליטרציה, קונסוננס, דמיון ופרלליזם ליצירת שפה חיה והדגשת המסר של השיר.
כדי ללמד מכשירים פואטיים ב"הרלם", הציגו כל מכשיר עם הגדרות ודוגמאות מהשיר, ולאחר מכן בקשו מהתלמידים לבצע פעילויות כמו "חפש את הסיפור בלוח" שבו הם מזהים, מסבירים וממחישים כל מכשיר.
דוגמה להשוואה ב"הרלם" היא: "אולי זה פשוט שוקע / כמו משא כבד." זה משווה חלום נדחה למשא כבד באמצעות 'כמו'.
תמונה בדמות עוזרת לתלמידים לדמיין את נושאי הרגש והנושאים של השיר. ב"הרלם," תיאורים חדים כמו "האם זה מסריח כמו בשר רקוב?" הופכים רעיונות מופשטים על חלומות למוחשיים ומשפיעים יותר על הלומדים.
העסיקו את התלמידים בפעילויות כמו פרויקט לוח סיפור בו הם מוצאים, מתייגים וממחישים דוגמאות של מכשירים פואטיים ב"הרלם". זה מקדם למידה פעילה והבנה עמוקה יותר של שפה מטפורית.