כסטודנטים להשוות לעומת שני השירים האלה, סביר להניח שהם יהיו לחשוב על התקוות שלהם, רצונות, ומטרות בחיים, ומה יקרה אם הם אינם מסוגלים להשיג אותם. בקש מן התלמידים לשקול וחשוב החלום או המטרה שלהם בחייהם, ולהשתמש בורא Storyboard לעשות תיאור חמישה תאים של חלום עתידם. יש להם להסביר מה הניע אותם או עודדו אותם להחליט על החלומות האלה, ויש להם לכלול כמה פחדים של מכשולים שעלולים להפריע. יש לתלמידים להציג לוחות התכנון שלהם ולאחר מכן לעסוק דיון בכיתה מדוע חלומות חשובים שיש, וללכת.
רקע כללי
שלי שם הוא דוד, ואת ההורים הם עולים מרוסיה. אבא שלי הוא טבח במסעדה, ואמא שלי עובדת בחנות בגדים בשכונה שלנו. הם הגיעו לניו יורק לפני 20 שנה, ועבר להיות ליד דודי, המתגורר בבוסטון.
חולם
יום אחד, אני רוצה להיות הבעלים של המסעדה שלי. אני אוהב לראות את האבא שלי לבשל, והוא למד אותי הרבה דברים על בישול רוסי אותנטי. הלוואי שאבא שלי היה הבעלים של המסעדה, כי אז הוא יכול להרוויח יותר של שעות שלו. הבוס שלו הוא גם די נורא לפעמים.
למה החלום הזה?
החבר שלי האבא של קווין בעליה של מסעדה, ועושה מספיק כסף כדי לפרנס את משפחתו היטב. אביו של קווין הוא מכובד בתחום, והאוכל במסעדה שלו עושה הוא טעים. אביו לוקח הרבה גאווה מזונו. אני רוצה לעשות מספיק כסף כדי לטפל אמא שלי ואבא יום אחד, משום שהם הקריבו כל כך הרבה כדי לטפל בי.
מכשולים לחלומיים
כמה מכשולים שעלולים להפריע אינם שיש מספיק כסף כדי לפתוח מסעדה משלי, או בעיה להשיג הלוואה. אני גם צריך לוודא שאני מקבל ציונים טובים כדי שאוכל ללכת לבית ספר קולינריים טוב כשאני בוגר.
איך אפשר להשיג את החלום הזה?
אני אקבל ציונים טובים כדי שאוכל להשתתף מכון הקולינרי מאוד יוקרתי. לאחר מכן, אני אעבוד קשה מאוד ולעשות לעצמי שם בענף. כאשר אני מקבל מספיק כסף, אני אפתח מסעדה אשר יש אווירה נהדרת, אוכל טוב, וצוות גדול. אני אדאג אני בוס הוגן שמתייחס לעובדים שלי בכבוד.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור תכנון שמראה חלום שיש לך. השתמש תכנון התבנית כדי להדריך אותך.
הוספת שירה ללוח הזמנים היומי שלכם עוזרת לתלמידים להתחבר לרעיונות גדולים כמו תקוות ו-חלומות באופן טבעי. נסו להתחיל כל בוקר או שיעור בשיר קצר ומשמעותי, והזמינו את התלמידים לשתף במה זה גורם להם לחשוב או להרגיש. זה בונה שגרה של רפלקציה ומעודד דיונים מעמיקים על מטרות ושאיפות בכיתה.
עודדו את התלמידים ליצור שירים אישיים על חלומותיהם לאחר חקירת יצירות של לנגסטון הוגס. תנו להם הנחיות כמו, “איך נראה החלום שלך?” או “מה קורה אם החלום שלך מתעכב?” פעילות הכתיבה הזו מעמיקה את ההבנה ומאפשרת הבעה עצמית אותנטית הקשורה ישירות לשיעור.
הצע לתלמידים לשתף את שירי ה'חלום' שלהם עם חבריהם בקבוצות קטנות או בכיתה. למד אותם כיצד לתת משוב בונה על ידי הדגשת מה שהשראה או ייחודי בכל שיר. זה בונה ביטחון ומסייע לתלמידים להעריך את נקודות המבט והמטרות של אחרים.
הקדישו לוח מודעות או חלל קיר להצגת סיפורי תלמידים ושירים על חלומותיהם. הזמינו את התלמידים לקשט ולעדכן את הקיר ככל שהם מתבגרים. תצוגה מתמשכת זו משאירה את המטרות נראות ומניעה את התלמידים להרהר ולרדוף אחר השאיפות שלהם לאורך כל השנה.
כדי ללמד את הנושאים של "חלומות" ו-"הרלם (חלום שהושהה)", תנו לתלמידים להשוות ולנוגד את השירים, לחשוב על חלומותיהם, וליצור סיפורונים מדגימים את תקוותיהם ומכשוליהם. הקלו דיון בכיתה על החשיבות של קיום ומרדף אחר חלומות.
צרו פרויקט סיפורונים שבו התלמידים מציגים את חלומותיהם בחמש סצנות, מסבירים את המניעים שלהם, דנים במכשולים אפשריים ומציגים את הסיפורונים שלהם לכיתה. זה עוזר לתלמידים להתחבר באופן אישי לנושאי השיר.
סיפורונים מעודדים את התלמידים לדמיין ולארגן את מחשבותיהם, מה שהופך רעיונות מופשטים כמו חלומות ליותר קונקרטיים. הגישה החזותית מקדמת הבנת עומק וקשרים מותאמים אישית לספרות.
התלמידים יכולים לשקול אתגרים אפשריים—כגון מכשולים כלכליים או דרישות חינוכיות—בעת יצירת הסיפורונים שלהם. שיתוף במכשולים אלה מקדם אמפתיה ודיונים לפתרון בעיות בכיתה.
שאלו את התלמידים: מדוע החלומות חשובים? מה מניע את מטרותיך? אילו פחדים או מכשולים אתה יכול להתמודד איתם? איך תוכל להתגבר עליהם? שאלות אלה מעודדות חשיבה מעמיקה ודיאלוג משמעותי.