אדי משתנה פיזית ונפשית במשך הרומן כפי שהוא לומד שיעורים שונים ומידע חדש מחמישה אנשים שאינם שלו. השתמש פעילות אבולוצית תווים עם תלמידיכם כדי לעזור להם לעקוב אחר כמה אדים מתפתחים לאורך הקורס של הרומן.
| שלב | התכונות של אדי | הֶסבֵּר |
|---|---|---|
| תַעֲרוּכָה | ג'נטלמן בן 83 שנים, שמירה על רוכב בצייתנות רובי פייר; הוא הולך בכאב מפציעה ישנה; הוא שומר לעצמו | אדי הוא אלמן שאיבד את אשתו כשהיתה רק בת 47. הוא לקח על עצמו את התפקיד תחזוקה רובי פייר לאחר מות אביו, והוא מאשים את אביו על זה שנהיה תקועים בעבודה כי. יש לו פציעה בברך שמטרידה אותו מהמלחמה. |
| סכסוך / פעולה Rising | מרגיש שוב צעיר בגן עדן ולא בכאב; אז הפציעה הישנה חוזרת; מְבוּלבָּל; לא יכול להבין למה הוא נמצא שם; אָשֵׁם | אדי הוא מעבר דרך ילדותו, לעת שלו כחייל. לאורך הדרך, הוא לומד שיעורים, אבל הוא גם לומד כי הוא בטעות הרג את האיש הכחול, הקפטן שלו הוא מי ירה בו, והקפטן שלו מת כפי שהם ניסו לברוח לכפר כריית פחם. גם הוא מלא כעס ושנאה למראה אביו, אך עד מהרה לומד שהוא צריך להרפות. |
| רגע השיא | אדי בן ורגש כמו שעשה בעת מותו עלי אדמות שוב; עָצוּב; בּוֹדֵד; מיואש | אדי יש רק נודע כי אהבה לעולם אינה מתה מן מרגריט, אבל אז היא הותירה לו שוב. הוא מתגעגע אליה. הוא רואה Tala, והוא מגלה כי הוא בטעות הרג אותה; הוא הרוס, ומרגיש כאילו הוא לא עשה כלום עם החיים שלו. |
| פעולת נפילה | תקווה; שָׁקֶט; נָאוֹר | Tala מגלה אדי כי לא היה זה מקרה שהוא עובד בבית רובי פייר; הוא היה אמור להיות שם, וזה בגלל העבודה שלו, הוא השאיר רבי ילדים בטוחים. בעשותו כן, הוא כיפר על מה שהוא עשה כדי Tala. |
| רזולוציה | נָאוֹר; ללא כאבים; בבית | עכשיו האדים למדו כל מה שהוא צריך ללמוד, הוא מרגיש חופשי ומלא הבנה על חייו. הוא מתאחד עם מרגריט, והוא עכשיו מחכה בתור לברך איימי או אנני כשהיא מגיעה. |
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור תכנון המציג את האבולוציה של אד לאורך הקורס של לפגוש אותך אנשי החמישה בגן העדן.
צור תרשים חזותי גדול על לוח מודעות או קיר שבו התלמידים יכולים לעקוב אחר שינויים והישגים בדמות של אדדי לאורך הרומן. זה עוזר לתלמידים לראות את הצמיחה של הדמות במבט חטוף ומעודד מעורבות מתמשכת עם הסיפור.
בקש מהתלמידים לצייר או ליצור דיגיטלית סצנות שמייצגות את דמותו של אדדי בכל שלב עלילה. ויזואלים עוזרים לתלמידים להתחבר רגשית ולהפוך שינויים מופשטים למוחשיים יותר לכולם בכיתה.
נהל דיונים בקבוצות קטנות או עם שותפים על הסיבות מאחורי התפתחותו של אדדי בכל שלב. זה מעמיק את ההבנה ומעודד את התלמידים להשתמש בעדויות מתוך הטקסט לתמיכה ברעיונותיהם.
הזמן את התלמידים לכתוב ביומן כיצד חוויותיו של אדדי קשורות לחייהם או למישהו שהם מכירים. כתיבה רפלקטיבית מגבירה אמפתיה וקשר אישי לרומן.
ארגן תערוכת 'גלריה' בכיתה שבה התלמידים מציגים את תרשימי הזמן, האיורים וההרהורים שלהם. שיתוף העבודה שלהם בונה קהילת כיתה ומאפשר לתלמידים לקחת אחריות על הלמידה שלהם.
התפתחות דמותו של אדדי בחמשת האנשים שפוגשים בגן עדן כרוכה בהפיכתו מעובד תחזוקה בודד ומלא באשמה למישהו שמוצא שלווה, מטרה והבנה על חייו והקרבות שלו לאחר שלמד לקחים מחמשה אנשים משמעותיים בגן עדן.
תלמידים יכולים לעקוב אחר שינויים של אדדי באמצעות תבנית התפתחות דמות לפרק את הסיפור לשלבים עיקריים — החשיפה, קונפליקט/גידול, שיא, ירידת המתח, וסיום — תוך התייחסות לתכונות של אדדי, אירועים מרכזיים וצמיחתו הרגשית בכל שלב.
בחשיפה, אדדי הוא מחויב אך מרוחק; במהלך הקונפליקט/גידול, הוא מרגיש בלבול ואשמה; בשיא, הוא בודד וייאוש; בירידת המתח, הוא נעשה אופטימי ומואר; ובסיום, אדדי חופשי מכאב ושלום פנימי.
אדדי לומד כי כל חיים יש משמעות, שהסליחה חיונית, שהאהבה אינה נגמרת לעולם, שהקרבות חשובים, ושהעבודה שלו ב-Ruby Pier הצילה חיים רבים, והעניקה לחייו מטרה עמוקה.
הדרך הטובה ביותר היא לאפשר לתלמידים ליצור סיפור תמונות או טבלת התפתחות דמות באמצעות התבנית שהוענקה, לזהות את תכונותיו של אדדי ואת האירועים המרכזיים בכל שלב בסיפור, ולהמחיש כיצד אירועים אלה עיצבו את צמיחתו.