עבור פעילות זו, התלמידים ייצרו תרחישים כאשר מותרת הגנות התיקון הראשון בכיתה וכאשר התיקון הראשון אינו מותר . עבור כל תרחיש, התלמידים צריכים להגדיר איזה חופש תיקון ראשון הם הולכים לדמיין, ליצור ייצוג חזותי ואז להסביר בחלל למטה מדוע הפעולה מוגנת או אינה מוגנת על ידי התיקון הראשון.
נקודת ההוראה המרכזית של פעילות זו צריכה להתרכז סביב הרעיון של פעולה "להפריע לסביבה החינוכית". על המורים לדון במושג זה עם תלמידיהם לפני המשימה. על המורים להציג דוגמאות היסטוריות להפגנות שקטות / דיבור סמלי כדי שהתלמידים יבינו כיצד דיבור והפגנות לא תמיד כוללים צעקות, צעקות או אפילו צליל בכלל.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: יצירת לוח תכנון הממחיש תרחישי מחאה המוגנים על ידי התיקון הראשון ושאינם נמצאים בכיתה.
הנחיות לתלמיד
הגדר נורמות דיון ברורות לפני שמתחילים. הסבר לתלמידים שדעת כל אחד חשובה ושהאזנה מכבדת היא חיונית. הדגם כיצד לא להסכים בנימוס ועודד פתיחות מחשבתית במהלך שיחות על נושאים רגישים.
עודד את התלמידים להביא סיפור חדשות או חוויות אישיות הקשורות לזכויות התיקון הראשון. השתמש בדוגמאות אלה כדי לקשר את הלמידה בכיתה עם החיים האמיתיים, ולהפוך את הדיונים ליותר רלוונטיים ומרתקים.
בקש מהתלמידים להרהר באופן פרטי, ואז לדון ברעיונות עם בן זוג לפני שיתוף עם הכיתה כולה. אסטרטגיה זו עוזרת לתלמידים שקטים יותר להשתתף ובונה מרחב בטוח לביטוי עצמי.
הצע תרחישים עם נקודות מבט שונות ועודד את התלמידים לשקול כל צד. קדם אמפתיה על ידי כך שהתלמידים יסבירו עמדות שאולי לא מחזיקים בהן בעצמם, והעמיקו את ההבנה שלהם לגבי המורכבות של הזכויות בתיקון הראשון.
סיים את הדיונים בהזמנת התלמידים לשתף את מה שלמדו או איך עמדותיהם השתנו. הרהור מסייע לחיזוק ההבנה ומחזק את הדיאלוג המכבד כנורמה בכיתה.
לסטודנטים יש זכויות של התיקון הראשון, כגון חופש הדיבור, הביטוי והדת בבית הספר, אך זכויות אלו יכולות להיות מוגבלות אם הפעולות הן הפרעה לסביבת הלמידה או מפריעות להוראה וללמידה.
הדיבור של תלמידים אינו מוגן אם הוא הפרעה, מקדם פעילות בלתי חוקית, הוא מגונה או פוגע בזכויות של אחרים. בתי ספר יכולים להגביל דיבור שמפריע לשיעורים או יוצר חששות לביטחון.
השתמשו פעילויות מבוססות תרחישים ודונו בדוגמאות כמו מחאות שקטות או דיבור סימבולי. עזרו לתלמידים להבדיל בין ביטוי מוגן ופעולות שמפריעות לכיתה באמצעות מקרים היסטוריים ולוח תצוגה חזותי.
דוגמאות לדיבור סימבולי כוללות לבישת חבישות זרוע, מחאות שקטות או הצגת שלטים. פעולות אלה בדרך כלל מוגנות כל עוד הן לא מפריעות לסביבת הלמידה.
Tinker v. Des Moines קבע כי תלמידים אינם מאבדים את זכויות התיקון הראשון בבית הספר, אך בתי ספר יכולים להגביל דיבור אם הוא הופך למפריע לעבודה בכיתה או למשמעת.