סטוריבורד היא דרך מצוינת להתמקד בסוגי קונפליקטים ספרותיים.
תלמידים יוצרים לוחות סיפור המזהים סוגים שונים של קונפליקטים מחזקים את החשיבה האנליטית לגבי מושגים ספרותיים. בקשו מהתלמידים שלכם למצוא דוגמאות לסוגים שונים של קונפליקטים ספרותיים ולהחיותם בלוח סיפורים. בכל לוח סיפורים, התלמידים צריכים לספק תיאור של הקונפליקט, כגון סצנה המדגימה אדם מול חברה. מתחת לסצנה, בקשו מהתלמידים להסביר את הקונפליקט ומדוע הוא נכלל בקטגוריה שלו.
בעל המכרה, ארתור דבלין, יוצר עימות עבור רבים מתושבי העיר מניפסט, כולל נד גילן. דבלין עובד את הגברים יותר מדי קשה, משלם להם בצורה גרועה ומאכיל דעות קדומות אתניות. הוא משאיר את הכורים מיואשים ומיואשים.
גדעון נמצא בעימות עם עצמו כשהוא מאשים את עצמו במותם של אלה שהוא אוהב. הוא מאמין כי הוא "ג'ינקס" ומפקפק בערכו כלפי חבריו ובתו.
השפעת הספרדית שפוגעת במניפסט בשנת 1918 היא סכסוך הנגרם על ידי הטבע. בני האדם עושים כמיטב יכולתם להילחם במחלה, אך מניפסט מאבד רבים מתושביו למחלה קטלנית זו.
רבים מהעולים במניפסט חשים מוגבלים על ידי דעות קדומות של החברה. מיס סאדי, במיוחד, מרגישה את המשקל של דעות קדומות. מכיוון שהיא לא רוצה להביא בושה ודחייה על בנה כעולה הונגרי עני, היא מאפשרת לו לגדל על ידי זר כשהיא צופה בעצב מרחוק. המקומיים מפיצים עליה שמועות ומשאירים אותה לחיות בבידוד.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור תכנון שמראה לפחות שלוש צורות של סכסוך ספרותי ירח מעל המניפסט.
עודדו את התלמידים לשתף את התובנות שלהם לאחר סיום סיכומי סיפור על ידי הובלת דיונים בכיתה או בקבוצות קטנות. הזמינו את התלמידים להסביר את הבחירות שלהם ולהאזין לפרשנויות של אחרים כדי להעמיק את ההבנה של סכסוכים ספרותיים.
השתמשו בשאלות מעוררות מחשבה כגון, “איך הייתה משתנה הסיפור אם הסכסוך היה מתפתח אחרת?” או “למה אתה חושב שהדמות chose this decision?” כדי להנחות את החשיבה של התלמידים ולעודד נקודות מבט מרובות.
הסבירו את נורמות הדיון, כגון האזנה פעילה, אי-הפרעה והערכת כל דעה. דגמו חוסר הסכמה מכבדת כדי לקדם סביבה בטוחה ומכלילה שבה כל הקולות נשמעים.
קשרו סכסוכים ספרותיים לסיטואציות אמיתיות או לאירועים עכשוויים. שאלו את התלמידים אם התמודדו עם אתגרים דומים או ראו סכסוכים כאלה בקהילות שלהם, כדי שהשיעור יהיה רלוונטי ומרתק יותר.
סכם נקודות מפתח או בקשו מהתלמידים לרשום רעיונות חדשים שהופקו מהדיון. עודדו את התלמידים לחזור לסיכומי הסיפור שלהם ולעדכן אותם על פי תובנות חדשות.
Moon Over Manifest מציג סוגי קונפליקט ספרותיים שונים, ביניהם איש מול איש (למשל, תושבי העיירה מול ארתור דבלין), איש מול עצמו (גידיאון נאבק באשמה), איש מול הטבע (מגפת השפעת הספרדית), ואיש מול החברה (מהגרים המתמודדים עם דעות קדומות). כל סוג קונפליקט משקף מאבקים ודמויות שונות ונושאים מרכזיים.
השתמשו בסיפורולוגיה כדי לסייע לתלמידים לזהות ולנתח באופן חזותי סוגי קונפליקט שונים בMoon Over Manifest. תנו לתלמידים לצייר סצנות שמייצגות קונפליקטים, לסמן את סוג הקונפליקט ולכתוב הסברים קצרים מתחת לכל סצנה להעמקת ההבנה.
דוגמה חזקה לקונפליקט של איש מול החברה בMoon Over Manifest היא חווייתה של מיס סיידי כעולה הונגרית. היא מתמודדת עם דעות קדומות ובידוד מהקהילה, ובוחרת להתרחק מבנה כדי להגן עליו מהתנכלויות ודעות קדומות.
סיפורולוגיה מעוררת את התלמידים מבחינה ויזואלית וניתוחית, ועוזרת להם לפרק קונפליקטים ספרותיים מורכבים לסצנות ברורות ומובנות. היא מקדמת הבנה עמוקה יותר על ידי שילוב איור עם הסבר כתוב, והופכת מושגים מופשטים למוחשיים ובלתי נשכחים.
פעילות זו מתאימה לתלמידים בכיתות ו' עד ח'. התוכן ורמת הניתוח מתאימים לתלמידי בית ספר תיכון בינוני וניתן להתאים אותה ליחידים, זוגות או קבוצות.