לעתים קרובות בספרות, הדמויות צריכות לעשות בחירות חשובות, גם כאשר התוצאות אינן נעימות באותה מידה. זה נקרא דילמה , ותלמידים רבים יוכלו להזדהות עם היותם תקועים "בין סלע למקום קשה", כמו דמויות רבות בסכסוכים השונים שלהם בסיפור. בקש מהתלמידים לנתח את הדילמה שהמספר פוגש ב"צל של פיל ", כאשר הם קוראים ומשערים על התוצאות הפוטנציאליות של בחירת המספר. יש לכלול אותם הממצאים לתוך לוח התכנון כמו למשל להלן.
מבוא
המספר רואה את הפיל נרגע, והוא כבר לא מהווה איום, אבל הקהל מאחוריו הוא להוט לעשות משהו.
בעיה 1
אם המספר מנסה למדוד את תוקפנותו של הפיל, הוא יכול להיתקע בבוץ, בהלה, ולהיהרג על ידי הפיל מול הצופים שכנראה רק יצחקו. אם הוא יסתלק, הוא ייראה גם כטיפש ופחדן.
בעיה 2
אם המספר יורה את הפיל, הוא יפגע בבעלים מבחינה כלכלית משום שהפיל הוא בעל חיים חשוב. בנוסף, המספר לא רוצה להרוג את החיה - הוא מרגיש אשמה על הירי חיה על היותו חיה, ובמיוחד כי הוא כבר לא מהווה איום.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
יצירת לוח התכנון המנתח דילמה כי דמות מתמודד "ירי פיל".
עודדו את התלמידים לעבוד יחד על ידי ארגון דיון מובנה על הדילמה של המספר בספר ירי בפיל. פעילות זו מעלה מעורבות, מסייעת לתלמידים לתרגל חשיבה ביקורתית ומאפשרת להם לראות נקודות מבט שונות על החלטות קשות.
חלקו את הכיתה לקבוצות קטנות והקצו לכל קבוצה לטעון בעד אפשרות אחת שהמספר יכול לבחור. מנו כמה תלמידים כשופטים נייטרליים להעריך את הטענות, ולהבטיח שכולם יהיו מעורבים באופן פעיל.
אפשרו לקבוצות לאסוף הוכחות מהטקסט ולהכין נקודות שתומכות בבחירתן. התמקדו הן ברגשות של המספר והן בתוצאות לבניית טיעונים מבוססי טקסט חזקים.
הנחו את הדיון על ידי קביעת כללים ברורים לדבר ולהאזין. עודדו את התלמידים להשיב במחשבה על נקודות המחלוקת ולפתח אווירה מכבדת ואקדמית.
נחו שיחה בכיתה לאחר הדיון כדי להרהר במה שנלמד. שאלו את התלמידים לקשר את דילמת המספר להחלטות קשות שהם עשויים להתמודד איתן בחיים, ולהעמיק באמפתיה ובהבנה.
המאבק של המספר ב"ירי בפיל" מתמקד בהחלטה האם לירות בפיל כדי להרגיע את ההמון או לחוס עליו מכיוון שכבר אינו מהווה איום. הוא מתמודד עם הקונפליקט המוסרי בין לפעול בניגוד למצפונו לבין להיכנע ללחץ החברתי.
כדי ליצור סיפור תצלומים, תלמידים צריכים לאייר את ההקדמה שמציגה את הפיל השקט והקהל החרד, ואז לתאר את שתי הבחירות המרכזיות של המספר ואת התוצאות שלהן בתאים נפרדים מסומנים בעיה 1 ו-בעיה 2. זה עוזר להמחיש את הקונפליקט והתוצאות הפוטנציאליות.
אם המספר יורה בפיל, הוא מרגיש אשם ופוגע בבעלים מבחינה כלכלית. אם הוא נמנע, הוא מסתכן בהיתפס כחולשה או פחדן על ידי ההמון ומסכן את עצמו. שתי הבחירות מובילות לתוצאות שליליות, וממחישות דילמה קלאסית.
ניתוח הדילמה עוזר לתלמידים להבין קונפליקט מוסרי, לחץ חברתי ומוטיבציה של דמות. זה מעודד אמפתיה ומחשבה ביקורתית על קבלת ההחלטות במצבים קשים.
דרך יעילה היא לגרום לתלמידים לזהות את הדילמה, לדון בבחירות ובתוצאות האפשריות, ואז ליצור סיפור תצלומים ויזואלי. גישה אינטראקטיבית זו מעמיקה את ההבנה והמעורבות בטקסט.