קריאת זיכרונות או תיאורים אמיתיים של אירוע היסטורי היא דרך נהדרת עבור התלמידים להתחבר להיסטוריה. פעילות זו משלבת ELA עם היסטוריה, בעוד התלמידים קוראים את ספרה של סינתיה גריידי כתוב לי . ניתן לקרוא את הספר כקריאה בכיתה או כקריאה עצמאית. לאחר מכן, התלמידים ייצרו תרשים עלילתי חזותי של האירועים המרכזיים בסיפור.
יצירת תרשים עלילה לא רק עוזרת לתלמידים ללמוד את חלקי העלילה, אלא היא מחזקת אירועים מרכזיים ועוזרת לתלמידים לפתח הבנה רבה יותר של מבנים ספרותיים. לוחות הסיפורים שלהם צריכים לזהות נקודות מפנה עיקריות ברומן כמו אקספוזיציה, אקשן עולה, שיא, פעולה נופלת ורזולוציה.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: ליצור תרשים עלילה חזותי של כתוב לי .
הוראות סטודנטים:
שפרו את השיעור שלכם על ידי הכללת מכתבים ממשיים של ילדים אמריקאים-יפנים במלחמת העולם השנייה. מקורות ראשוניים מעמיקים אמפתיה ו< strong>מחיים את ההיסטוריה לתלמידים.
בחרו מכתבים שמובנים ורלוונטיים לכיתות 2–8. חפשו דוגמאות קצרות וברורות שמדגישות את קולות הילדים וחוויותיהם האישיות.
הציגו רקע קצר על כליאת אמריקאים-יפנים וממדוע הילדים כתבו מכתבים. זה מסייע לתלמידים להתחבר רגשית ולהבין את החשיבות.
שתפו את המכתבים בקול רם, ואז הנחו דיון על תגובות הקשב והקשרים של התלמידים עם "כתוב לי". עודדו אותם ל< strong>זהות רגשות ופרספקטיבות במכתבים.
בקשו מהתלמידים להפנות נושאים או פרטים מתוך מכתבי המקורות הראשוניים בעת יצירת תרשימי העלילה החזותיים שלהם. זה מחזק את ההבנה של הסיפור ושל העת ההיסטורית.
דיאגרמת עלילה ויזואלית היא ארגון גרפי שמפרט את האירועים המרכזיים בסיפור, כמו ההקדמה, העלייה בפעולה, השיא, הירידה בפעולה והפתרון. עבור "כתוב לי", יצירת דיאגרמת עלילה ויזואלית עוזרת לתלמידים זיהוי האירועים המרכזיים בסיפור ו העמקת ההבנה של המבנה הספרותי על ידי חיבור הטקסט לתמונות.
התחילו בקריאה בקול של "כתוב לי" בכיתה. לאחר הקריאה, הובילו את התלמידים ל פירוק הסיפור לרכיבי עלילה מרכזיים וליצור דיאגרמת עלילה ויזואלית. עודדו אותם לאייר כל חלק ולכתוב תיאורים קצרים, מה שמחזק את ההבנה והמעורבות בתוכן ההיסטורי.
נקודות העלילה המרכזיות כוללות את כותרת, הקדמה (הכרזה והגדרה), עלייה בפעולה (אירועים שמובילים לקונפליקט המרכזי), שיא (נקודת המפנה), ירידה בפעולה (אירועים לאחר השיא) ו פתרון (סיום הסיפור).
על ידי יצירת דיאגרמת עלילה ויזואלית, התלמידים מחזקים את הבנת הקריאה, לומדים ל זיהוי מרכיבים ספרותיים ו קישור אירועים היסטוריים לסיפורים אישיים. פעילות זו גם מעלה את ה literacy חזותי ומעודדת חשיבה ביקורתית על ההיסטוריה.
הגישה הטובה ביותר היא להשתמש ב סטוריבורדים או ארגונרים גרפיים כדי לאייר כל אלמנט עלילתי עם סצנות, דמויות ואביזרים מהספר. שילוב תמונות עם תיאורים קצרים מבטיח שתלמידים יתפסו את המשמעות הרגשית וההיסטורית של כל רגע.