השתמש עבור Storyboard That ליצור דיאגרמה עלילה של אירועים "כל הקיץ ביום אחד". לא רק זה דרך מצוינת ללמד את חלקי העלילה, אבל זה מחזק אירועים מרכזיים ולעזור לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים.
תלמידים יכולים ליצור תכנון לכיד הקשת הסיפורית רומן עם תכנון חמישה תאים המכיל את החלקים העיקריים של הדיאגרמה העלילה. עבור כל תא, יש תלמידים ליצור סצנה העוקבת סיפור הקצר ברצף באמצעות תערוכה, פעולה Rising, Climax, נפילת פעולה, והפתרון.
התלמידים האחרים לראות מרגוט כשונה. היא מאוד מופנמת עניוה. שלא כמו הילדים האחרים, מרגוט הגיע רק מכדור הארץ לפני ארבע שנים. היא זוכרת (ומפספס) בשמש. היא מוטטה את המהלך שלה לנוגה בגלל הגשם מתמיד.
הילדים מדברים בהתרגשות על השמש. הם עושים ציורים ושירים על זה. אף אחד אבל מרגוט זוכר את השמש, כי לפני שבע שנים, כאשר זה האחרון הפסיק לרדת גשם, הם היו רק בן שנתיים. מרגוט בן ארבע כאשר היא עברה מכדור הארץ.
רגע לפני שהשמש עולה והגשם שוכך עבור הדחייה של שעות, התלמידים לנעול מרגוט בתוך ארון. הגשם מפסיק והם מיד לשכוח אותה. הם יוצאים החוצה לשחק בג'ונגל נוגה בר, עוזב מרגוט מאחור.
כמו מרגוט צורחת ובוכה בארון, בידיעה שהיא מפסידה את ההזדמנות רק לראות אור שמש במשך שבע השנים הבאות, הילדים לצחוק ולשחק, קליטת רגעים חולפים שמש. ואז בומים רעמים טיפת גשם מורגש.
ככל שהילדים הקובץ בחזרה לתוך עולם תת קרקעי, מתענגת על הזמן חום השמש, אחד התלמידים זוכר מרגוט. כולם להפסיק ולאט לאט לפתוח את הדלת לתת את מרגוט עכשיו שקט הרוס לחלוטין.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור דיאגרמה עלילה חזותית של "כל הקיץ ביום אחד".
עודדו חשיבה ביקורתית ו-השתתפות פעילה על ידי הכנת שאלות פתוחות על נושאי הסיפור, הדמויות והרגשות. הנחו את התלמידים לקשר את הסיפור לחוויות ולתחושות שלהם.
הסבירו את המטרה של הדיון, כמו חקר אמפתיה או הבנת דינמיקות קבוצתיות. זה עוזר לתלמידים להישאר ממוקדים ומעורבים במהלך השיחה.
קבעו כללי יסוד שמעודדים האזנה מכבדת ושיתוף. הודיעו לתלמידים שכל הדעות מוערכות, וודאו שלכולם יש הזדמנות לדבר.
השתמשו בשאלות כמו, "מדוע אתה חושב שהילדים פעלו כך?" או "איך היית מרגיש אם היית מרגוט?" זה מעורר דיון עמוק יותר ו-קשרים אישיים.
בקשו מהתלמידים להפנות לאירועים ספציפיים או לדיאלוג מתוך הסיפור. זה מפתח מיומנויות של ניתוח טקסטואלי ומחזק את טיעוניהם.
כדי ליצור דיאגרמת עלילה ל"הקיץ כולו ביום אחד", חלקו את הסיפור לחמש חלקים עיקריים: הצגה, עלילה עלייה, שיא, עלילה ירידה ופתרון. עבור כל חלק, זיהו אירוע מרכזי או נקודת מפנה, ולאחר מכן ציירו ותארו את הרגעים האלה באופן חזותי או בכתוב. זה מסייע לתלמידים להבין את המבנה והאירועים המרכזיים של הסיפור.
האירועים המרכזיים כוללים: הצגה (היכרות עם ונוס ומרוגוט), עלילה עלייה (המתנה של התלמידים לשמש, הבידוד של מרוגוט), שיא (התלמידים סוגרים את מרוגוט בארון כשהשמש מופיעה), עלילה ירידה (השמש נעלמת והתלמידים זוכרים את מרוגוט), ופתרון (התלמידים משחררים את מרוגוט ומרגישים אשמים).
שימוש בסטוריבורד מקל על התלמידים לויזואליזציה של מבנה הסיפור, מעקב אחר האירועים המרכזיים והעמקת ההבנה. זה מקדם למידה ויזואלית ותומך בהבנת קווי עלילה בספרות.
כל תא צריך להציג סצנה או רגע חשוב מהסיפור שתואם חלק אחד של קווי העלילה (הצגה, עלילה עלייה, שיא, עלילה ירידה, פתרון), יחד עם תיאור קצר שמסביר את חשיבותו.
כן, דיאגרמת עלילה מתאימה לכיתות 6–8. היא מפתחת מיומנויות ניתוח ספרותי, מסייעת לתלמידים לזהות מרכיבי סיפור, וניתנת להתאמה לאינדיבידואלים, שותפים או קבוצות.