בפעילות זו, התלמידים יכולים ליצור אוצר מילים לוחות ללכת עם מיץ freckle , לעזור להם עם אוצר המילים החדש הם בטוח להיתקל בעת הקריאה. התלמידים יכולים ליצור את אוצר המילים החזותי שלהם באמצעות ההקשר רמזים מהספר כדי לתאר את ההבנה שלהם של מילים. הם יכולים גם לתאר את משמעות המילים ללא תמונות, או להשתמש במילים בהקשר אחר.
הנה רשימה של מילים הציע הפרק השני:
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
להפגין הבנתך את אוצר המילים במיץ נמש ידי יצירה חזותית.
תאר את המושג ואת המשמעות של המילים על לוח אוצר המילים לתלמידים. הציגו בפניהם דוגמה ללוח אוצר מילים חזותי ועודדו את התלמידים להסתכל על הלוח בצורה ויזואלית כשהם מזהים את המילים והתמונות הנלוות איתן. בדרך זו, התלמידים יכולים לקבל מושג מה הם צריכים לעשות כדי ליצור לוחות משלהם.
בחרו נושא או נושא המתאימים למערך השיעור או לסיפור. יש לאסוף לוח קרטון או פוסטר גדול, טושים, עפרונות צבעוניים, סרט או דבק, כרטיסי אינדקס ותמונות או ציורים רלוונטיים כדי ליצור לוח פיזי. תלמידים יכולים גם להשתמש במשאבים מקוונים כגון StoryboardThat כדי ליצור לוח אוצר מילים חזותי מקוון.
בקשו מהתלמידים לבחור מונחי אוצר מילים החשובים לנושא. בכרטיסי מפתח נפרדים, כתוב כל מילה בצורה ברורה ובאותיות גדולות. אמור לתלמידים שהם עשויים להבחין חזותית בכל מילה על ידי מתן צבע שונה.
כדי להעביר חזותית את המשמעויות של כל מילה באוצר מילים, הצב תמונות או איורים לצדה. תלמידים מסוגלים יותר לזכור את המילים בגלל הקישורים החזותיים. התלמידים יכולים לצייר את התמונות האלה בעצמם או להוסיף ציורים ומדבקות מוכנים מראש.
שים את כרטיסי האינדקס על לוח הפוסטרים עם המילים והתמונות. חשבו על חיבור מילים דומות. התלמידים יכולים לקשט את הלוח באמצעות עפרונות צבעוניים וטושים כדי לספק משיכה אסתטית.
מורים יכולים לגרום לתלמידים להיות מעורבים בפעילויות כגון התאמת מונחי אוצר מילים לתמונות הנלוות בתרגיל התאמת מילה-תמונה, בניית ביטויים: בקש מהתלמידים לבנות ביטויים תוך שימוש במונחי אוצר המילים, ולהשתמש בלוח אוצר המילים כהשראה לסיפור בקבוצה. התלמידים יכולים גם לבטא את הצד היצירתי שלהם כרצונם באמצעות פעילויות אלו.
בהחלט. בהתבסס על גיל הילדים והיכולת הקוגניטיבית של הילדים, המורים עשויים לשנות את מורכבות המילה והתמונה. בעוד שתלמידים מבוגרים יכולים לנהל טרמינולוגיה מסובכת יותר, צעירים צריכים להשתמש במילים ובדימויים ברורים יותר. ניתן לשנות את המיקוד של פעילות זו על סמך רמת ההבנה של התלמידים.