לרובם יש תרבויות סיפור בריאה, ובעוד הם עשויים להיות שונים בפרטים, יש הרבה נושאים ורעיונות כי נשארו אותו הדבר. קראו עוד סיפור בריאה מאחד מיתולוגיות רבות בתרבויות שונות. צור התכנון המשווה את שני הסיפורים, או כפרויקט עצמאי או כהכנה עבודה שמוגשת יותר. שקול השוואת דמיון ושוני בין שני מיתוסים של דמויות, התקדמות עלילה, או נושאים.
| סיפור הבריאה היווני | שניהם | מסורת יהודית-נוצרית |
|---|---|---|
| גאיה, ארוס, ו Tartaros הגיח כאוס.
כאוס מייצג הכלום. | יש שני סיפורים ממקור מישות אחת. | אלוהים ברא את היקום והפריד בין האור ובין החושך.
אלוהים הוא יוצר פעיל. |
| ואורנוס נולד מתוך גאיה.
השמים הוא בן משלו. | השמיים הם אחד החלקים הראשונים של העולם שהיה מורכב. | אלוהים ברא את השמים ואת מופרדים זה מהמים.
אלוהים הוא יצור חש בלבד. |
| ואורנוס וגאיה לי הרבה ילדים. ואורנוס כלוא ילדיו מחתרת ברחם גאיה.
ואורנוס יוצר חיים דרך רבייה, אבל לא רוצה חיים חדשים! | האדמה החלה לקרום עור וגידים: גופי מים בתוואי שטח. | אלוהים מופרד ארץ מן המים וגרם לצמחים לגדול.
יש אלוהים את היכולת ליצור חיים כרצונו. |
| קרונוס מסורס ואורנוס עם מגל ולוקח כוח מאביו, בשמים.
השמיים נשאר, אבל ואורנוס איבד את כוחו לבנו. | שני הסיפורים מראים שינוי מוחלט בשמים. יש העברת השלטון מאב לבן במיתולוגיה היוונית, ולפי מיטב המסורת היהודית-נוצרית, חושך ואור מוסדרים. | אלוהים יצר את הירח ואת השמש כדי שלא יהיה יום ולילה.
השמיים עכשיו יש פעמים לחושך והשעות המתייחסים היום. |
| קרונוס חושש לאבד כוח.
הוא אוכל ילדים משלו כדי למנוע מהם שניצח אותו. | הן להראות קרונוס ואלוהים הם מתכוננים לעתיד; קרונוס מנסה להבטיח שרידי כוחו, ואלוהים הוא אספקת מזון לחיות באזורים לבעלי חיים. | אלוהים ברא יצורים עופות מים.
אחרי אלוהים הכין בעולם עם גידול ומזון, הוא יוצר עולם החי. |
| נצחונות זאוס על קרונוס בעזרת ענקים המושכים כמו המלך האלים.
יצירת חי חיי אדם אינה מקבלת מענה בסיפור הזה. | העולם כבני אדם יודע שזה היה סוף סוף סיים אופניהן. | אלוהים ברא חיות ובני אדם מתורבתות.
בני אדם קיבלו את השליטה על העולם במסורת היהודית-נוצרית. |
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
יצירת לוח התכנון השוואת וניגוד של סיפור הבריאה היוונית עם המסורת היהודית-נוצרית.
עודדו תלמידים ל-להיות פעילים על ידי מינוי תפקידים להגן על אלמנטים או לבקר אותם בכל סיפור בריאה. דיונים מגרדים חשיבה ביקורתית ומסייעים לתלמידים להבין נקודות מבט מרובות.
תנו לקבוצות לחקור תרבויות חדשות ולסכם את סיפוריהן על הבריאה. זה מרחיב מודעות תרבותית ומעשיר את הדיון בכיתה.
הנחו את התלמידים ל-לשרטט באופן ויזואלי את ההבדלים והדמיון בין הסיפורים באמצעות תרשים ון. כלים ויזואליים תומכים בהבנה של כל הלומדים.
הזמינו את התלמידים ל-להציג מחדש סיפור בריאה כהצגה קצרה או יצירת אמנות. הבעה יצירתית מעמיקה את ההבנה ומפיקה למידה בלתי נשכחת.
שיעור על סיפור בריאה להשוואה והבדלה מבקש מהתלמידים לבדוק שני מיתוסים תרבותיים שונים של בריאה, ולזהות דמיון ושוני בדמויות, בעלילה ובנושאים. זה עוזר לתלמידים לפתח מיומנויות חשיבה ביקורתית ולהעמיק את ההבנה שלהם של תרבויות העולם.
הנחה את התלמידים להשתמש בט-טבלה או סיפור תמונות לארגון הדמיון והשוני. תנו להם לציין אלמנטים ייחודיים מכל מסורת ונושאים משותפים, ואז להמחיש כל נקודה עם סצנות או תיאורים להמחשה טובה יותר.
רבים מיתוסי בריאה משתפים נושאים כמו סדר המגיע מתוך כאוס, תפקיד ישויות חזקות, הפרדה בין אדמה לשמיים, ויצירת החיים. רעיונות חוזרים אלה מראים כיצד תרבויות מנסות להסביר את מקורות העולם.
השתמש בטבלה בת שלושה עמודות: אחת לפרטים ייחודיים של המיתוס הראשון, אחת לדמיון ואחת לפרטים ייחודיים של המיתוס השני. המחיש כל תא עם סצנות ותיאורים קצרים כדי להמחיש נקודות מפתח.
למידת סיפורי בריאה מתרבויות שונות עוזרת לתלמידים להעריך את המגוון התרבותי, לזהות שאלות אנושיות אוניברסליות, ולפתח מיומנויות ניתוח על ידי השוואת עולמות ותבניות סיפוריות שונות.