יצירת תרשים עלילה לא רק עוזרת לתלמידים ללמוד את חלקי העלילה, אלא היא מחזקת אירועים מרכזיים ועוזרת לתלמידים לפתח הבנה רבה יותר של מבנים ספרותיים. בפעילות זו התלמידים ייצרו לוח סיפור המתעד את קשת הסיפור של מיתוס מצרי . על התלמידים לזהות נקודות מפנה עיקריות במיתוס כגון התערוכה, האקשן העולה, השיא, האקשן הנופל וההחלטה.
תערוכה: מותו של אוזיריס: אוסיריס שולל על ידי אחיו הקנאי סט, להיכנס לארון שיוצר במיוחד עבורו. כשאוזיריס נכנס פנימה, סט סוגר אותו וזורק אותו לנילוס. סט קיווה להפוך לשליט החדש של מצרים כולה.
סכסוך: סט כל כך מקנא באוזיריס שהוא מוכן לעשות הכל כדי להרוג אותו ולהיות השליט החדש.
פעולה עולה: איזיס ונפתיס מתכננים יחד בחשאי למצוא את אוזיריס, וכשאיסיס כן הוא מת. איזיס מחזירה את גופתו ומסתירה אותה בזמן שהיא חושבת על דרך להחיות אותו מהמתים.
שיא: סט מוצא את הגופה, מבטל אותו ומפיץ את חלקי הגוף בכל רחבי מצרים.
פעולה נופלת: בעזרתה איזיס מוצאת את כל חלקי גופה של אוזיריס למעט אחד. מכיוון שאוזיריס לא היה שלם, הוא לא הצליח לקום לתחייה, אלא הפך לשליט דואט, ממלכת המתים.
החלטה: לפני שאוזיריס ילך להתגורר בדואט, איזיס נכנסת להריון עם בנם, הורוס, אשר יום אחד ינקום את מות אביו.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: ליצור תרשים עלילתי חזותי למיתוס מצרי.
הוראות סטודנטים:
הזמינו תלמידים לעבוד בקבוצות קטנות כדי ליצור דיאגרמת עלילה של אגדת מצרים. שיתוף פעולה מעודד דיון, מעלה את ההשתתפות ועוזר לתלמידים להעמיק את ההבנה שלהם כשהם מסבירים חלקי סיפור זה לזה.
יש להעניק לכל תלמיד תפקיד ספציפי (לדוגמה, חוקר, מאייר, כותב, מציג). תפקידים מוגדרים שומרים על מעורבות של כולם ומפתחים עבודת צוות ואחריות.
הנחו כל קבוצה לבחור אגדת מצרים שלא נדונה בכיתה. מגוון זה מרחיב את הידע על המיתולוגיה המצרית ומעודד חקירה עצמאית.
עודדו תלמידים לזהות נקודות מפתח בעלילה — היכרות, קונפליקט, עלייה בפעולה, שיא, ירידת פעולה ופתרון — באמצעות דיון קבוצתי וחקר. זה תומך בחשיבה ביקורתית ושיתוף פעולה.
הנחו את הקבוצות באיור כל שלב בעלילה באמצעות ציורים או כלים דיגיטליים. הדמיית הסיפור מסייעת לתלמידים להבין את מבנה הספרות ועודדת יצירתיות.
שאלו כל קבוצה לשתף את דיאגרמת העלילה שלה ולהסביר את הבחירות שלהם. הצגות בונות ביטחון, מחזקות את הלמידה ומציגות בפני חבריהם אגדים שונים.
כדי ליצור תרשים עלילה למיתוס מצרי, חלק את הסיפור לחלקים עיקריים: כותרת, חשיפה, קונפליקט, עלילה עולה, שיא, עלילה יורדת, וסיום. תבקש מהתלמידים לאייר כל חלק ולכתוב תיאור קצר. זה עוזר לתלמידים להבין את מבנה הנרטיב והאירועים המרכזיים.
החלקים העיקריים של תרשים עלילה הם: חשיפה (רקע), קונפליקט (בעיה עיקרית), עלילה עולה (אירועים שמגבירים את המתח), שיא (נקודת המפנה), עלילה יורדת (אירועים לאחר השיא), ו-סיום (סיום או תוצאה).
תרשים עלילה עוזר לתלמידים לדמיין את מבנה המיתוסים, ומקל על זיהוי האירועים המרכזיים והבנת מניעים של דמויות. זה גם מחזק את ההבנה והחשיבה הביקורתית בעת חקירת המיתולוגיה המצרית.
דוגמה לתרשים עלילה למיתוס מצרי היא סיפור של אוסיריס וסט: חשיפה (סט מרמה את אוסיריס), קונפליקט (קנאת סט), עלילה עולה (איסיס מחפשת אחר אוסיריס), שיא (סט מחלק את אוסיריס לחלקים), עלילה יורדת (איסיס משיגה את רוב החלקים), וסיום (אוסיריס הופך לשליט של הדואת; הורוס נולד).
פעילות זו מתאימה ל-כיתות 6–12. היא מחזקת מבני ספרות ומעוררת את התלמידים במשימות יצירתיות וניתוחיות שמתאימות לתלמידי חטיבה ותיכון.