בפעילות זו, תלמידים יבחנו את הנקודה של המחבר להציג להסיק על סמך פרטים מהטקסט. ישנם שלושה היבטים ייחודיים במסמך זה: מעת לעת, המספרת מדברת ישירות אל Saxonberg; לא ברור מי המספר הוא עד פרק שמונה; והמספר בסופו להיות אחד הדמויות הראשיות בסיפור, גברת בזיל א Frankweiler
דוגמאות טקסט של כל אלה הן:
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
יצירת לוח התכנון מראה את נקודת המבט של המחבר גב 'בזיל א Frankweiler.
עודדו חשיבה יצירתית על ידי בקשה מהתלמידים לדמיין מהגברת באסל E. פרנקווילר תכתוב ביומנה לאחר שפגשה את קלודיה וג'יימי. פעילות זו עוזרת לתלמידים להפנים את נקודת המבט ולשער שיקולי דמויות.
רשמו רגעים חשובים שחוותה הגברת פרנקווילר במהלך הסיפור והרגשות שהייתה עשויה לחוש. חשיבת סיעור מוחות תומכת בתלמידים בחיבור בין פרטי הטקסט לנקודת המבט של הדמות.
הציגו משפט דוגמה שמשלב אירועים מהספר עם מחשבותיה של הגברת פרנקווילר. הדגמה בונה ביטחון בקרב התלמידים בשימוש בקול בגוף ראשון.
תנו לתלמידים לכתוב את קטעי היומן שלהם ולשתף אותם עם בן זוג או עם הכיתה. שיתוף מעודד מעורבות ומחזק את ההבנה של נקודת המבט.
"מן הקבצים המעורבבים של גברת בזיל E. פרנקווילר" מסופר מנקודת מבט ייחודית של אדם ראשון, כשהמספר נחשף באורח חלקי במהלך הסיפור כגברת בזיל E. פרנקווילר עצמה. היא לפעמים פונה ישירות לסקסונברג, מה שמוסיף טון שיחתי.
התלמידים יכולים לחפש רמזים בטקסט, כגון המספר שמדבר אל סקסונברג ומגלה ידע אישי, כדי להסיק שהמספר היא גברת בזיל E. פרנקווילר, מה שמאושר בפרק שמונה.
דוגמאות כוללות את המספר שמדבר ישירות לסקסונברג, מתאר את רגשות קלודיה, ומגלה את תפקידה שלה בסיפור. ציטוטים כמו "המשחק לא היה כל כך מסובך, סקסונברג..." ו-"קלודיה הרגישה שלהיות ג'יימי שם היה חשוב" מציגים נקודות מבט שונות.
המספר פונה לסקסונברג כדי ליצור סגנון שיחי ולתת לסיפור טעם אישי, כך שהקוראים ירגישו מעורבים באירועים המתפתחים ובנקודת המבט של המספר.
המורים יכולים לבקש מהתלמידים להשתמש בתבנית כדי לזהות נקודות מבט שונות בסיפור, לבחור ציטוטים שמדגישים כל נקודת מבט ואיורים של סצנות עם דמויות ופריטים שמבטאים את נקודות המבט האלו.