למתנה של צ'אפלס יש דוגמאות רבות לשפה פיגורטיבית השזורה לאורך הסיפור. כמה דוגמאות לשפה פיגורטיבית המשמשות הן דימות, מטפורות, האנשה, ניבים ואונומטופיה. לפעילות זו, התלמידים יזהו וימחישו שלוש דוגמאות של שפה פיגורטיבית ב- A Gift of Chappals . מורים עשויים לרצות לתת לתלמידים רשימה של דוגמאות, או לגרום להם לעשות "ציד נבלות" בזמן שהם קוראים או כפעילות לאחר הקריאה.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: יצירת לוח תכנון בן 3 תאים הממחיש ומתאר שלוש דוגמאות לשפה פיגורטיבית בטקסט.
הנחיות לתלמיד:
שפרו את ההבנה על ידי הוראת סוגי שפה פיגורית עם דוגמאות מהירות לפני התחלת הסיפור. זה עוזר לתלמידים לזהות ולפרש דימויים, מטפורות ועוד תוך כדי קריאה.
הנחו את התלמידים בקריאה של קטע בקול רם והפסקה כדי להבחין ולנתח שפה פיגורית. הסבירו את החשיבה שלכם כדי שהתלמידים יראו איך לפענח משמעות בהקשר.
צור לוח בכיתה לרישום דוגמאות של שפה פיגורית שנמצאה בטקסט. עודדו את התלמידים להוסיף דוגמאות חדשות ככל שמגלים, ובנו רפרנס חזותי לכולם.
הקצו קבוצות קטנות לדון ולשתף את השפה הפיגורית שמזהו כל אחד. עודדו את התלמידים ללהסביר את המשמעות המילולית ולמה בחר המחבר בכל ביטוי.
אתגרו את התלמידים לכתוב פסקאות קצרות או משפטים המשתמשים בדימויים, מטפורות או ביטויים idiomatic inspired by the story. זה עוזר להם לליישם מיומנויות חדשות באופן יצירתי ולהעמיק את ההבנה.
ב-"מתנה של סנדלים" כוללת שפה דמיונית כגון משלים, מטאפורות, אוטופיה, ביטויים idiomatic, ואונומטופיה. כל אמצעי ספרותי זה עוזר להחיות את הסיפור ולהעמיק את ההבנה של הקוראים לגבי הדמויות והאירועים.
התלמידים יכולים לזהות שפה דמיונית על ידי חיפוש השוואות, ביטויים תיאורים, או ביטויים שאינם מיועדים להיות מובנים באופן מילולי. מורים יכולים לספק רשימת דוגמאות או לבקש מהתלמידים לבצע משימת צייד אוצרות בזמן הקריאה, בסימון המקומות שבהם הם מוצאים משלים, מטאפורות, או ביטויים idiomatic.
פעילות מצוינת היא לבקש מהתלמידים ליצור סטוריבורד של 3 תאים. כל תא יבליט דוגמה שונה של שפה דמיונית מהסיפור, יסביר את סוגה ומשמעותה, ויכלול איור. זה עושה את השפה המופשטת למוחשית ונהדרת.
שפה דמיונית מסייעת לתלמידים לחשוב באופן ביקורתי על הטקסט, משפרת את הביטוי היצירתי ומפתחת מיומנויות ניתוח. היא מעודדת קריאה עמוקה יותר ועוזרת לתלמידים להעריך כיצד סופרים מעבירים משמעות מעבר למילים המילוליות.
משלה משתמשת במילים "כמו" או "כך" להשוואה בין שני דברים (לדוגמה, "רך כמו קטיפה"), בעוד שתמורה עושה השוואה ישירה ללא מילים אלה (לדוגמה, "הרוח הייתה לחישה"). שניהם משמשים ביצירת תיאורים חיים ב-"מתנה של סנדלים".