כסטודנטים לקרוא, תכנון יכול לשמש מועיל יומן יושר. יומן זה (המכונה גם מפת תווים) מאפשר לתלמידים להיזכר מידע רלוונטי אודות דמויות חשובות. בעת קריאת רומן, תכונות קטנות ופרטים לעתים קרובות להיות חשובות עם התקדמות העלילה. עם מיפוי אופי , סטודנטים יתעד את המידע הזה, לעזור להם לבצע יחד ולתפוס את הדקויות ההופכים קריאה מהנה יותר!
למפת הדמות הזאת, נסה להשתמש "אוסקר" כך שתלמידים יוכלו לנתח היבטים רבים של דמות. אוסקר הוא ראשי תיבות של:
| הַגדָרָה | דוגמא | |
|---|---|---|
| O |
O שם תגובות של תווים
מה דמויים אחרים אומרים על הדמות? | "אמנם, כפי בנים, היינו אפילו מקורביו אינטימיים, ובכל זאת אני באמת לא ידעתי הרבה על הידידים. המילואים שלו היו מאז ומתמיד מוגזם רגיל." |
| S |
נְאוּם
מה הדמות לומר על אחרים או את עצמם? איך אנחנו יכולים להסיק משמעות תכונות ממה דמות אומרת? | "בשינה מעורערת זה, מעורר רחמים, המצב הזה, אני מרגיש שהתקופה במוקדם או במאוחר מגיעה כשאני חייב לנטוש חיים ותבונה יחד, בחלק המאבק עם התעתועים העגומים, פחד." |
| C |
מאפיינים פיזיים
מה הדמות נראית? מה מילות התיאוריות משמשים כדי לתאר אותם? | "התיישבנו; ולרגעים מסוימים, בזמן שהוא דיבר לא, הסתכלתי עליו עם חצי תחושת רחמים, מחצית היראה אין ספק, האיש שמעולם לא לפני כל כך שינו נורא, בכל כך קצר תקופה, כמו היה רודריק אשר.!" |
| א |
מחבר של Attitude
איך המחבר מרגיש על הדמות הזאת? | הקריין מציין כי Usher משוכנע אחוזה משפחתו השיגה "מכוח בחסד רב" על רוחו. |
| R |
תגובת הקורא
איך אתה, כקורא, מרגיש לגבי הדמות? | האופן שבו Usher מתואר הוא מפחיד, ומוזר. הוא חושב הבית שלו מוציא אותו חולה, והוא נראה מוזר מחובר לאחותו. |
הדמות האחרת אתה יכול להשתמש במפה זו עם הוא המספר. בעוד מדליין לא מדבר, לנצל את המושגים של אפיון ישיר ועקיף עם התלמידים שלך כדי להחליט איזה סוג של אופי הוא. התלמידים שלך יהיו הרבה כיף לדמיין איך היא נראית לפני ואחרי הקבורה הזמנית שלה!
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
יצירת מפת תווים עבור הדמויות המרכזיות.
תקשר מטרות ספציפיות ו-קריטריוני הערכה לפעילות OSCAR כך שהתלמידים יידעו בדיוק מה מצופה מהם. זה עוזר להבטיח שכל תלמיד יבין את החשיבות בניתוח כל חמשת ההיבטים ומשפר את איכות התגובות.
בחרו יחד דמות ו-עברו על כל רכיב של OSCAR בקבוצה. השתמשו ב-חשיבה בקול כדי להראות איך למצוא ראיות בטקסט ולהרהר בתכונות הדמות. זה בונה ביטחון תלמידים לפני עבודה עצמאית.
עודדו תלמידים ל-שיתוף פעולה בזוגות כדי לדון בציטוטים או תיאורים אפשריים לכל דמות. זה תומך ב-חשיבה מעמיקה ועוזר לתלמידים לשים לב לפרטים שאולי פספסו לבד.
בקשו מהתלמידים לבחור תמונות, תנוחות וצבעים שמייצגים את תכונות הדמויות. דונו כיצד הבחירות הויזואליות מחברות לראיות בטקסט, ומחזקות הבנה ויצירתיות.
בקשו מהתלמידים להציג את מפת הדמות שלהם ולהסתובב בחדר, להשאיר הערות חיוביות או שאלות. זה מקדם למידה מחברת ומספק רעיונות לשיפור הניתוחים בעתיד.
OSCAR הוא מסגרת לניתוח דמויות באמצעות חמש עדשות: הערות דמויות אחרות, דיבור, מאפיינים פיזיים, גישה של המחבר ו-תגובה של הקורא. יישום OSCAR עוזר לתלמידים לעקוב אחר פרטים חשובים ולהעמיק את ההבנה שלהם של הדמויות ב'הנפילה של בית אusher'.
כדי ליצור מפת דמות עם OSCAR, בקשו מהתלמידים לזהות דמויות עיקריות, לבחור ייצוגים חזותיים ולמלא את כל קטגוריית OSCAR עם עדויות טקסט ותצפיות אישיות. תהליך זה מפתח הבנה וכישורים אנליטיים.
מיפוי דמויות תומך בתלמידי בית הספר היסודי התיכון על ידי סיוע בארגון פרטים מרכזיים, זיהוי התפתחות הדמויות והגברת ההיכרות עם הטקסט. זה הופך סיפורי מורכבים כמו 'נפילת בית אusher' לנגישים ומהנים.
השתמש בלוחות סיפור חזותיים, עודד דיונים על תכונות הדמויות והשתמש בכלים כמו OSCAR כדי לסייע לתלמידים לנתח דמויות. מתן הוראות ברורות ופעילויות יצירתיות יכול להפוך את הסיפור למרתק עבור תלמידי כיתות 6-8.
תלמידים יכולים להשתמש ב-איפיוני תכונות ישירות ועקיפות כדי להסיק את תכונותיה של מדליין—בחינת תגובות אחרים אליה, תיאור פיזי שלה ותפקידה בעלילה, גם אם היא לעולם לא מדברת ישירות.