בבואנו ללמד שירה, זה בדרך כלל מועיל כדי לרענן או להציג בפני תלמידים עם מילות טכניות. מונחים כמו "מטאפורה", "חרוזה", "כפל לשון", "האנשה", "דמיון", "ערכת חריזה", "גרש", ו "אסוננס" הם מונחים חשובים כמה.
אחרי שקראת את השיר, לשאול את התלמידים שלך לעשות ציד נבלות בעזרת יוצר התכנון. תן להם את הרשימה שוב יש להם ליצור תכנון מתאר ומסביר את השימוש של כל אלמנט ספרותי בשיר! הם יצטרכו פיצוץ מוחלט ולהשיג שליטה של המילים.
| תאור | דוגמא | |
|---|---|---|
| אֲלִיטֵרָצִיָה | חזרה על עיצור נשמע על התחלות של מילים במשפט או קו | "מותו של ים econd של שדון, כי זה eals עד והכל השאר ..." |
| מֵטָפוֹרָה | השוואה מרומזת בין שני דברים | "זה על אפר נעוריו doth לשקר ..." |
| הַאֲנָשָׁה | מתן מאפיינים כמו-אדם לאובייקטים שאינם בני אדם או רעיונות מופשטים | "Bare הרוס מקהלות, שם מאוחר הציפורים המתוקים שרו ..." |
| הַצלָלָה | החזרה של קול בר | "מה עלי לעשות en עלים אתם llow, או אף, או f EW ד o לתלות ..." |
| גֵרֵשׁ | כתובת ישירה לאדם נעדר, מושג או חפץ דומם | "זה אתה perceiv'st, מה שהופך עמך אוהב יותר חזק ..." |
| הדמיה | השימוש בלשון תיאורים או פיגורטיבי ליצור הדמיה דמיונית חיה אשר מושכת את החושים | "בי, ואתה הרואה בדמדומי יום כזה / כמו אחרי השקיעה fadeth במערב ..." |
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור תכנון שמראה חמש דוגמאות של אלמנטים ספרותיים סונטת 73.
הגבר את המעורבות של התלמידים על ידי חלוקת הכיתה לקבוצות קטנות והקצאת כל קבוצה לערך אחר של מרכיבים ספרותיים לחיפוש בבן סונט 73. שיתוף פעולה מעודד דיון והבנה מעמיקה יותר כאשר התלמידים משתפים ומשווים את התגליות שלהם לפני ההצגה בכיתה.
קבע תפקידים כמו מוביל דיון, כותב הערות, מאייר ומציג כדי להבטיח שכולם תורמים. תפקידים ברורים עוזרים לתלמידים להישאר מעורבים ואחראיים במהלך פעולת מרוץ החפש.
בקש מהתלמידים להדגיש או לקוד בצבע דוגמאות של אליטרציה, מטפורה ואלמנטים אחרים בלוחות הסיפור שלהם. סימנים ויזואליים מקלים על מעקב ודיון בממצאים במהלך ההצגות והסקירה.
עודד את התלמידים ללתת משוב בונה על לוח הסיפור של כל קבוצה, תוך התמקדות בדיוק ויצירתיות. סקירה בין תלמידים מחזקת את הלמידה ומסייעת לתלמידים לתרגל תקשורת מכבדת.
שיר 73 של שייקספיר משתמש בכמה מרכיבים ספרותיים חשובים, כולל מטאפורה, אליטרציה, אנטרופומורפיזם, תמונות, שיטת החרוזים, אפסטרופה ו-אסוננס. כלים אלה מסייעים להעברת נושאי הזדקנות, אהבה ומוות של השיר.
כדי ליצור מצפן מרכיבים ספרותיים לשיר 73, תן לתלמידים רשימת מונחים כמו מטאפורה, אליטרציה ותמונות. לאחר קריאת השיר, הם ימצאו ויאיירו דוגמאות לכל רכיב באמצעות סיפור תמונות, ויסבירו כיצד כל אחד משמש בטקסט.
דוגמה למטאפורה בשיר 73 היא: "שעל גחלי נעוריו שוכב..." כאן, הדובר משווה את זקנותו לאפר שנשאר לאחר אש, המסמל את סיום הנעורים.
שימוש ב< strong>סיפור תמונות עוזר לתלמידים לארגן ולהסביר מרכיבים ספרותיים באופן ויזואלי. זה הופך מושגים מופשטים כמו אליטרציה או אנטרופומורפיזם למושכים ולזכירים יותר, ותומך בהבנה מעמיקה ובשליטה בנושאים.
כאשר מלמדים שפה דfigurative בשירת התיכון, ספק הגדרות ברורות, השתמש בדוגמאות משירים מוכרים, עודד את התלמידים למצוא ולשרטט דוגמאות משלהם, ויצר פעילויות אינטראקטיביות כמו מצפנים כדי להגדיל את ההשתתפות.