יצירת תרשים עלילה לא רק עוזרת לתלמידים ללמוד את חלקי העלילה, אלא היא מחזקת אירועים מרכזיים ועוזרת לתלמידים לפתח הבנה רבה יותר של מבנים ספרותיים. תלמידים יכולים ליצור לוח סיפור המצלם את קשת הסיפור בעבודה עם לוח סיפור בן שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים בתרשים העלילה. בפעילות זו התלמידים ייצרו תרשים עלילתי חזותי של האירועים המרכזיים בסינדר . על התלמידים לזהות נקודות מפנה עיקריות ברומן כמו התערוכה, האקשן העולה, השיא, האקשן הנופל וההחלטה.
תערוכה: סינדר היא מכונאית סייבורג בת 16 שחיה עם אמה החורגת הנוראה ואחיותיה החורגות בבייג'ינג החדשה. המדינה מוכה במחלה קטלנית הנקראת letumosis, שאין לה תרופה. סינדר פוגש את הנסיך קאי, שהוא יורש העצר, וכל חייה מתחילים להשתנות.
פעולה עולה: אביו של קאי, הקיסר ואחותו החורגת של סינדר, אדמונית, מתים מהמחלה. סינדר לומד שהיא ירחית, ולכן חסין מפני המחלה. היא גם לומדת על התוכנית של המלכה לבנה להשתלט על חבר העמים, ובסופו של דבר על כל כדור הארץ בכך שהיא מכריחה את קאי להתחתן איתה ואז להרוג אותו, מה שהופך אותה לקיסרית.
שיא: בכדור ההכתרה של קאי, קאי מגלה שסינדר הוא סייבורג וירח. במהלך מריבה, המלכה לבנה מנסה לשטוף את המוח לסינדר לירות בעצמה, אך היא יורה על התקרה במקום זאת ומרגישה כאב עז.
פעולה נופלת: תוך כדי ניסיון לברוח, כף הרגל של סינדר מתנתקת והיא נופלת על הקרקע. הקיסר קאי מביא אותה למעצר עד שהמלכה לבנה תוכל להעביר אותה ללונה.
החלטה: ד"ר ארלנד משתמש בכוחותיו כדי לראות את סינדר בזמן שהיא בכלא. הוא מביא לה יד ורגל חדשה, ומעודד אותה לברוח ולהיפגש איתו באפריקה. הוא אומר לסינדר שהיא אכן הנסיכה סלין.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת דיאגרמת עלילה ויזואלית של סינדר .
הנחיות לתלמיד:
הדגישו את העניין של התלמידים על ידי הוספת אלמנטים אינטראקטיביים ויצירתיים לשיעורי תרשימי העלילה שלכם. כאשר תלמידים משתמשים באומנות, בכלים דיגיטליים או אפילו בהצגות תפקידים, הם סביר יותר להתחבר למבנה הסיפור ולזכור אירועים חשובים.
השתמשו בכלי תכנון סיפור מקוונים או בארגוניות גרפיות כדי לעזור לתלמידים ליצור תרשימי עלילה מושכים ויזואלית. פלטפורמות דיגיטליות יכולות להקל על התלמידים להוסיף תמונות, טקסט ואפילו אודיו, ולעודד ביטוי יצירתי ומיומנויות טכנולוגיות.
הציעו אפשרויות לתלמידים לייצג אירועים בעלילה — ציור, כתיבה, משחק תפקידים או שימוש במדיה מרובת ערוצים. בחירה מחזקת את ההעצמה של התלמידים ומבטיחה שכולם יוכלו להשתתף בדרך שמתאימה להם.
ארגנו סיור גלריה או תצוגה דיגיטלית בה התלמידים מציגים את תרשימי העלילה שלהם לכיתה. משוב מחברי הכיתה מקדם חשיבה מעמיקה ומסייע לתלמידים לשפר את ההבנה של מבנה הסיפור.
עודדו את התלמידים לקשר אירועים מהעלילה לאתגרים בחיים האמיתיים או לאירועים עכשוויים. שלב זה עוזר לתלמידים לראות את הרלוונטיות של מבני ספרות ומקדם חשיבה ביקורתית.
דיאגרמת עלילה ל-Cinder של מריסה מייר מתארת את האירועים המרכזיים בסיפור: החשיפה (חיי סינדיר כציקלוג בצ'יינה המזרחית), העלייה בפעולה (גילויה על זהותה ותכנית המלכה ללבנה), השיא (ההתנגשות באירוע הכתרה), ירידת הפעולה (המעצר של סינדיר), והפתרון (סינדיר לומדת שהיא הנסיכה סילן ומתכננת לברוח).
תלמידים יכולים ליצור דיאגרמה ויזואלית ל-Cinder על ידי חלוקת הסיפור לשישה חלקים: כותרת, חשיפה, עלייה בפעולה, שיא, ירידת הפעולה ופיתרון. הם צריכים להשתמש בתמונות ותיאורים קצרים כדי לייצג כל אירוע חשוב או נקודת מפנה בסיפור.
האירועים המרכזיים ב-Cinder כוללים את חיי סינדיר כמכונאית וציקלוג, פרוץ הליטומוזיס, מפגש עם הנסיך קאי, מוות של הקיסר ו-Peony, גילוי זהות הלונארית של סינדיר, תכנית המלכה ללבנה, סצנת הבלט המושלמת, מעצר סינדיר וגילוי שהיא הנסיכה סילן.
יצירת דיאגרמת עלילה עוזרת לתלמידים לזהות מרכיבי מפתח בסיפור, להבין את המבנה הספרותי ולזכור אירועים חשובים ב-Cinder, מה שמגביר את ההבנה והמעורבות ברומן.
כל חלק בדיאגרמת עלילה ל-Cinder צריך לכלול: חשיפה (הגדרות ודמויות), עלייה בפעולה (קונפליקטים וגילויים מרכזיים), שיא (נקודת המפנה), ירידת הפעולה (אירועים לאחר השיא), ו-פתרון (איך הסיפור מסתיים).