לאחר לימוד ההגדרה והתפקוד של אובייקט עקיף, כיצד לזהות אותו במשפט, ואת טופסי העצם הספרדית עקיפה, התלמידים יכולים להתחיל לתרגל החלפת שמות עצם עקיפים עם כינויי, כמו גם הצבתם כראוי במשפט. לעתים קרובות, משפטים עם אובייקטים עקיפים יש גם אובייקטים ישירים, ולכן התהליך דורש יותר תשומת לב.
בקש מהתלמידים לכתוב שאלות שונות, מקוריות, מדגמיות ותשובות, כדי להדגים את הבנתם של שמות עצם אובייקטיביים וכינויי עצם. השאלות צריכות לכלול שמות עצם עקיפים, והתגובות צריכות להשתמש בכינויי אובייקטים עקיפים. לתהליך השימוש בכינויי אובייקט עקיפים יש מספר שלבים, והפיתוי לתלמיד חדש הוא להיחפז בו, אך האימון באיטיות ובשיטתיות מוביל לשגיאות מועטות יותר. בדומה לתרגול כינוי האובייקט הישיר, על התלמידים להתקדם בכוונה ולהראות כל אחד מהם. בשורה הראשונה, על התלמיד לזהות את עצם העצם העקיף בשאלה. ייתכן שהתלמיד בחר במשפט שאין לו אובייקטים עקיפים, ובמקרה זה עליהם לנסות שוב עד שיצליחו במשימה של השורה הראשונה. בשורה השנייה, על התלמיד להראות את תהליך בחירת הכינוי הנכון של אובייקט עקיף לתגובה לשאלה. בשורה זו, על התלמידים להיות זהירים גם כדי לוודא שהם עונים על השאלה עם הפועל המתאים ושינויים כינוי, אם לא שינויים נוספים. דוגמה טובה לכך היא בעמודה השנייה. התא השני שורה גם דורש התלמידים יוכלו לספק את התרגום לאנגלית של תגובות. בשורה האחרונה, הסטודנט מעמיד את השיחה יחד, ומציג את המיקום הנכון של כינוי אובייקט עקיף. יש לספק לתלמידים דוגמאות רבות ושונים לפי הצורך לצורך שליטה.
שאלת המבחן לזיהוי האובייקט העקיף נכונה היא, "פועל נושא (אובייקט ישיר) / למי ?"
* אם יש תשובה לשאלה הנ"ל, זה אובייקט עקיף.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הראה לתלמידים כיצד פועלים כינויי אובייקט בעקיפין באמצעות סיטואציות מוכרות בכיתה. דוגמאות שמבוססות על שגרה יומיומית שלהן הופכות מושגים מופשטים למוחשיים וקרובים.
הראה לתלמידים כיצד פועלים כינויי אובייקט בעקיפין באמצעות סיטואציות מוכרות בכיתה. דוגמאות שמבוססות על שגרה יומיומית שלהן הופכות מושגים מופשטים למוחשיים וקרובים.
בחר פעולה נפוצה בכיתה הכוללת שני אנשים
בחר פעולות כמו "לתת ספר לחבר" או "שלוח הערה למנהל." זה מקשר את השיעור לחוויות שהסטודנטים מזהים, מה שהופך את הלמידה ליותר משמעותית.
כתוב את המשפט באנגלית ובספרדית עם העצם בעקיפין כשם עצם
הצג את שתי הגרסאות כדי להבהיר. לדוגמה: "I give the pencil to Maria." / "Yo doy el lápiz a María." הדגשת שתי השפות מסייעת לתלמידים ליצור חיבור ברור.
החלף את שם העצם של העצם בעקיפין עם מושא הנכון בספרדית
החלף את "a María" ב"le" כדי לקבל "Yo le doy el lápiz." הראה את מיקום הכינוי ואיך שהוא תואם לשם העצם המקורי.
עודד את התלמידים ליצור ולהציג דוגמאות משלהם בזוגות
עודד את התלמידים לתרגל על ידי המצאת תרחישים, כתיבתם והצגת תפקידים קצרים. גישה פעילה זו מחזקת את ההבנה ומגבירה את המעורבות.
תחליפי העצם העקיף בספרדית מוצבים לפני הפועל המתחבר, או מצורפים לסוף אינפיניטיב או ג'רונד. לדוגמה: Le doy el libro (אני נותן לו/לה את הספר). תרגול הוא המפתח לשליטה.
תחליפי העצם הישיר מקבלים את הפעולה ישירות (מה או את מי), בעוד שתחליפי העצם העקיף מצביעים למי או עבור מי מבוצעת הפעולה. דוגמה: "Le doy el libro a Juan" (אני נותן את הספר לJuan) — "le" הוא תחליף עצם עקיף.
שאל: נושא + פועל (עצם ישיר) למי/למה? התשובה היא העצם העקיף. לדוגמה, ב"Ella escribe una carta a su madre," "a su madre" הוא העצם העקיף.
דוגמאות כוללות: Me da el libro (הוא נותן לי את הספר), Te escribe una carta (היא כותבת לך מכתב), Nos envia regalos (הוא שולח לנו מתנות).
הנחות את התלמידים שלב אחר שלב: 1) זהה את שם העצם של העצם העקיף, 2) בחר את התחליף המתאים, 3) תרגול בהחלפת השם בתחליף במשפטים. השתמש בדוגמאות מקוריות ועודד תרגול איטי ומדוד להפחתת טעויות.