כדי ללמוד דקדוק ספרדית, תלמידים לעתים קרובות יש ללמוד אנגלית דקדוק הראשון. אובייקטים עקיפים, כמו חפצים ישירים, יכולים להיות מאתגרים עבור התלמידים להבין. כדי להבטיח שהתלמידים יוכלו לזהות בהצלחה אובייקטים עקיפים לפני ההתקדמות כדי ללמד אותם כינויי אובייקט עקיפים ומיקומם במשפט ספרדי, על התלמידים לספק משפטים מקוריים לדוגמה, שלדעתם הם כוללים אובייקטים עקיפים. פעילות התכנון הבאה מסייעת להדגים האם תלמידים באמת מבינים אובייקטים עקיפים. התלמידים צריכים לתרגל זיהוי אובייקטים עקיפים עד שהם מגיעים לשליטה.
יש לכתוב לפחות שלושה משפטים מקוריים הכוללים אובייקטים עקיפים. אז התלמידים צריכים לנתח ולתייג את המשפטים שלהם עם תוויות תחביר המתאים. התלמידים צריכים להתחיל עם דוגמאות פשוטות, פשוט, אבל כפי שהם לשפר, יכול לקחת דוגמאות מאתגרות יותר. בלוח התכנון של מודל זה, משפטים הם פשטניים בכוונה כדי להדגים בבירור את התפקידים של הנושא, הפועל, אובייקט ישיר, אובייקט עקיף. המוקד של פעילות זו הוא על פונקציה של אובייקט עקיף. הבנת מקומו של אובייקט לא ישיר במשפט ותפקודו מסייעים לתלמידים להשתמש בהם כהלכה. מיומנות זו שימושית במיוחד כאשר התלמידים לעצב משפטים מקוריים, ספרדית עם כינויי אובייקט עקיף בהמשך השיעור.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
עצב משימות אינטראקטיביות לתלמידים לתרגל זיהוי ושימוש באובייקטים ישירים במשפטים בספרדית. פעילויות מעשיות מגדילות את ההבנה ומשמרות את המוטיבציה של הלומדים.
כתוב משפט ברור בספרדית על הלוח, ואז מתח את הקו תחת האובייקט הישיר והסבר את תפקידו. גישה ויזואלית זו עוזרת לתלמידים לזהות אובייקטים ישירים בקלות רבה יותר.
בקש מכל תלמיד לכתוב שלוש משפטים בספרדית המכילים אובייקטים ישירים. עודד אותם להשתמש באוצר מילים יומיומי כדי להיות רלוונטיים ומובנים.
הצע לתלמידים להחליף משפטים עם שותף ולזהות את האובייקטים הישירים בעבודתם של זה בזה. סקירה שיתופית זו מחזקת את המושג באמצעות דיון ומשוב.
אתגר את התלמידים לשכתב את המשפטים שלהם תוך שימוש בתחליפי האובייקטים הישירים הנכונים בספרדית. שלב זה מחבר בין הזיהוי לשימוש מדויק בתקשורת אמתית.
אובייקטים ישירים מקבלים את פעולת הפועל ישירות, בעוד שאובייקטים עקיפים מצביעים על למי או עבור מי נעשית הפעולה. לדוגמה, ב'אני נותן למריה את הספר', 'הספר' הוא האובייקט הישיר ו'מריה' היא האובייקט העקיף.
בקש מהתלמידים למצוא את מקבל הפעולה על ידי שאלת 'למי?' או 'עבור מי?' לאחר הפועל. עודד אותם לסמן כל חלק במשפט ולהשתמש בדוגמאות פשוטות לפני שעוברים למבנים מורכבים יותר.
הצע לתלמידים לכתוב משפטים משלהם ולסמן נושאים, פעלים, אובייקטים ישירים ועקיפים. פעילויות סיפור ופריסת משפטים הן שיטות מעוררות עניין לחיזוק מושגים אלה.
שליטה באובייקטים עקיפים עוזרת לתלמידים להבין את מבנה המשפט ומבטיחה שימוש נכון ביחסי אובייקט עקיף מאוחר יותר, מה שהופך את המשפטים בספרדית ליותר בהירים ומדויקים.
כן! לדוגמה: ‘Yo le doy el libro a Ana.’ (אני נותן את הספר לאנה). 'El libro' הוא האובייקט הישיר, ו-'a Ana' הוא האובייקט העקיף.