השירה היא אחת הצורות הבולטות ביותר של הספרות. זה יכול לעורר רגשות, להגדיר מצב רוח , לספר סיפור, או ליצור תחושה עמוקה ומובנת אוניברסלית בקוראיו. זה מה שהופך את חשיפת מרכיביו, והבנת המשמעות העשירה, ההשוואות והסמלים, אפילו יותר חשוב.
שיטת ה- TP-CASTT של ניתוח השירה היא דרך מצוינת ללמד את התלמידים לנתח שיר ולהבין את חלקיו. זה עוזר לתלמידים לחשוף את המשמעויות עמוק בתוך שירים תוך מתן להם את הביטחון להיות מחנכים עצמית. TP-CASTT ניתוח שירה הוא סדר פעולות דומה PEMDAS עבור מתמטיקה. הוא מבקש מהתלמידים לפרט פריטים בסדר סדרתי ולענות על שאלות על סמך הקריאה שלהם בשיר.
| T |
כותרת | הכותרת נשמעת כאילו המספר הוא ביער בלילה מושלג. אולי הגיע הזמן לחג המולד? |
|---|---|---|
| עמ ' |
פָּרָפרָזָה | המספר נעצר ביער של כפרי מקומי. הוא חושב שהסוס שלו עשוי לתהות למה הם עוצרים באמצע שום מקום, כי זה הלילה החשוך ביותר של השנה. הסוס מנער את רתמתו, כאילו הוא מבולבל. הצליל היחיד הוא הרוח והשלג הקל. המספר מתבונן ביופיים של היערות העמוקים, בשלוות השלום והחלום שהם מעניקים לו, אבל הוא מבין שהוא חייב להמשיך הלאה כי עדיין יש לו מרחק גדול יותר לפני שהוא יכול לנוח. |
| ג |
מַשְׁמָעוּת | המספר משתמש במלים כגון "ללא בית חווה", "אגם קפוא", "ערב אפל", "רוח קלה" ו"צלחת "כדי ליצור תמונה של הבידוד שלו באמצע ליל חורף. הוא מעריץ את היופי של היער "היפה, החשוך והעמוק" אבל מושך את עצמו, וציין כי "שינה" או שקט נפשי, לא יכול לקרות עדיין. |
| א |
תזה / צליל | קולו של המספר הוא עדין, מהורהר ורגוע כשהוא מדבר על ליל החורף הקר ועל תגובת סוסו עד המשמרת, שם הוא נשמע מתפטר. |
| S |
מִשׁמֶרֶת | השינוי מתרחש כאשר המספר יוצא מן ההזיה שלו ומבין כי נחמד ככל שיהיה כדי להישאר ביער ולהתפעל היופי שלהם, הוא צריך להמשיך. |
| T |
כותרת | הכותרת היא על מספר שעוצר ביער ומתפעל מהם בלילה של חורף כהה. הוא רוצה להישאר ביער, אבל הוא יודע שיש לו חובות לשמור. |
| T |
נושא | הנושא של השיר הוא הרצון לשקט נפשי, אשר ניתן למצוא בטבע, אבל הוא נקטע לעתים קרובות על ידי חובות היומיום של החיים. |
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
ביצוע ניתוח TPCASTT של "שבאת וודס בערב מושלג". זכור כי TPCASTT מייצג כותרת ומבוססות, קונוטציה, יחס / Tone, Shift, כותרת, נושא.
הזמינו את התלמידים לשתף את הפרשנויות והתחושות שלהם על כל אלמנט של TP-CASTT. זה מקדם חיבור אישי והבנה מעמיקה יותר של משמעות השיר.
הדגימו כיצד לנתח אלמנט אחד או שניים של TP-CASTT באמצעות אסטרטגיית הצהרת מחשבות בקול רם. זה עוזר לתלמידים לראות את התהליך ולהבין את הציפיות שלכם לתגובות מעמיקות.
ספקו תבנית TP-CASTT או ארגונר גרפי שבו התלמידים יוכלו לצייר או לבחור תמונות שמייצגות את רעיונותיהם. ויזואליות הופכות מושגים מופשטים ליותר מוחשיים וזמינים.
שבצו תלמידים או יצרו קבוצות קטנות כדי להשוות את הניתוחים שלהם . דיון מעודד חשיבה ביקורתית ועוזר לתלמידים ללמוד מנקודות מבט שונות.
בקשו מהתלמידים לקשר את ההודעה של השיר לחייהם או לאירועים עכשוויים. קישור לעולם האמיתי מחזק את הרלוונטיות ומעמיק את ההבנה.
TP-CASTT היא גישה מובנית לניתוח שירה. היא מייצגת כותרת, פרפרזה, קונוטציה, גישה/טון, שינוי, כותרת (שוב) ו-נושא. שיטה זו עוזרת לתלמידים לפרק שיר שלב אחר שלב כדי להבין את משמעותו, את המבנה ואת האלמנטים הספרותיים.
כדי לנתח את שירו של פרוסט, עקוב אחר כל שלב ב-TP-CASTT: שקול את כותרת, פרפרזה על השיר, חקור את הקונוטציות והתמונות, בדוק את הגישה/טון, זהה כל שינויים, חזור על הכותרת כדי להבין את המשמעות העמוקה יותר, והכרז על הנושא על שלום לעומת חובות.
הנושא המרכזי הוא החיפוש אחר שלום ושלווה בטבע ואיך אחריות החיים מפריעות לרצון שלנו לנוח או להרהר.
TP-CASTT מספק אסטרטגיה ברורה ומדורגת כדי שהסטודנטים יפרשו שירים. היא בונה את הביטחון שלהם, משפרת את ההבנה ומעודדת חשיבה מעמיקה יותר על מכשירים פואטיים ומשמעויות.
דוגמה: כותרת— מרמזת על סצנה חורפית שקטה; פרפרזה— המספר עוצר ביער מושלג; קונוטציה— דימויים של בידוד ויופי; גישה— רגוע, מהורהר; שינוי— מחובה לתענוג; כותרת (שוב)— מדגישה את הגעגוע; נושא— איזון בין שלווה ואחריות.