שימוש בסיפורי סיפורים הוא דרך נהדרת ללמד את התלמידים את ההבדל בין פעלים רפלקסיביים ללא רפלקסיביים. התמונות עוזרות ללומדים חזותיים לזהות הבדל ברור בין הגרסאות השונות של אותו פועל בסיס. בפעילות זו התלמידים ייצרו לוח התכנון המדגים את השימוש בפעלים בצורה רפלקסיבית וגם לא רפלקסיבית.
תן לתלמידים מתחילים להתאמן בתיאור ותיאור של תרחישים באמצעות פעלים רפלקסיביים נפוצים ויומיומיים, או שתלמידים מתקדמים יותר ידגימו את ההבדל בין פעלים המשנים משמעות בצורה רפלקסיבית. הפוך את המשימה למורכבת יותר על ידי דרישה לשימוש בפעלים בזמן אחר מאשר בהווה.
| רפלקסיבי | לא רפלקסיבי |
|---|---|
| Antoine se lave les mains. | Antoine lave la voiture. |
| Maman se couche à dix heures. | Maman couche le bébé à sept heures. |
| Je me suis cassée le bras. | ג'אז קאסה לה אגרטל. |
| Nous nous sommes trouvés à l'entrée d'un labyrinthe mystérieux. | Nous avons trouvé un vieux coffre et une clé dans le labyrint. |
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור תרשים הממחיש ארבעה פעלים רפלקסיביים שיכולים גם לתפקד כפועלים לא רפלקסיביים.
שלבו פעלים רפלקסיביים בלוח הזמנים היומי של הכיתה, כגון בדיקות בוקר או הרהורים בסוף היום. לדוגמה, בקשו מהתלמידים לתאר מה עשו לפני בית הספר באמצעות פעלים רפלקסיביים (Je me suis réveillé, Je me suis brossé les dents). חזרות תכופות עוזרות לתלמידים לזכור את המבנה וההקשר של הפעלים הללו.
אמרו כל פועל רפלקסיבי ושילובי הכינוי בקול רם, ואז תנו לתלמידים לחזור אחריכם. השתמשו בתנועות או באקטים לחיזוק המשמעות (לדוגמה, חיקוי של רחיצת ידיים ל’se laver’). השתתפות פעילה משפרת גם את ההגייה וגם את הזיכרון.
זיווג תלמידים והנחו אותם לכתוב או לאלתר שיחות קצרות שבהן כל אחד משתמש לפחות בשני פעלים רפלקסיביים. עודדו אותם לשאול ולענות על שאלות על הרגליהם (למשל, ‘À quelle heure te couches-tu ?’). שיחות הופכות את התרגול לאינטראקטיבי ומעשי.
הציגו תמונות, אביזרים או כרטיסי פלאש שמייצגים פעולות רפלקסיביות נפוצות (כמו מברשת שיניים ל’se brosser’). הזמינו את התלמידים לבצע סצנות או להתאים אביזרים לפעלים. ויזואלים תומכים בהבנה לכל התלמידים, במיוחד הצעירים יותר.
הקצו תיעודים קצרים בהם התלמידים מתארים את יומם או רגשותיהם באמצעות פעלים רפלקסיביים. הנחיות יכולות לכלול ‘Aujourd’hui, je me suis senti(e)...’ כתיבת יומנים מסייעת לתלמידים להכיר אישית את השפה ולבנות ביטחון בכתיבה.
פעלים רפלקסיביים בצרפתית הם פעלים שבהם הנושא מבצע פעולה על עצמו, באמצעות כינוי רפלקסיבי (כמו se). לדוגמה, se laver משמעותו "לשטוף את עצמו". הכינוי חייב להסכים עם הנושא בכל משפט.
השתמש ב<דוגמאות בצמוד ובויזואליות כדי להראות שפעלים רפלקסיביים מעורבים בנושאים הפועלים על עצמם (Elle se brosse les cheveux), בעוד שפעלים לא רפלקסיביים פועלים על מישהו או משהו אחר (Elle brosse o cachorro).
פעלים רפלקסיביים נפוצים כוללים se laver (לשטוף את עצמך), se réveiller (להתעורר), se coucher (ללכת לישון), ו-se brosser (לסבן את עצמך).
כמה פעלים כמו trouver, mettre, ו-occuper משנים משמעות כשהם בשימוש רפלקסיבי. לדוגמה, trouver = למצוא, אבל se trouver = להיות ממוקם.
הנח לתלמידים ליצור סיפורון או טבלה שמציגים משפטים עם צורות רפלקסיביות ולא רפלקסיביות של אותן הפעלים, ולאחר מכן להוסיף איורים פשוטים לכל אחד.