בפעילות זו, תלמידים יזהו את הרכיבים המבניים של השיר, כולל בתים וקווי. סטודנטים יהיה גם לקבוע את ערכת חריזה בכל חרוזה ידי תיוג הקווים עם אותיות האלפבית. והכי חשוב, יהיה על התלמידים לנתח ולתאר את הרעיון המרכזי של חרוזה.
המשל הוא עבור הבית הראשון.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
עודדו יצירתיות על ידי כך שתבקשו מהתלמידים להרכיב שורה בת ארבע שורות שעוקבת אחר תבנית ריתום שנבחרה, כגון ABCB. פעילות מעשית זו מסייעת לתלמידים ליישם את ההבנה שלהם של דפוסי ריתום ומבנה שיר.
בקש מהתלמידים לחשוב על אירוע פשוט בטבע, כמו ציפור או חיה שעושה משהו מעניין. רשום כמה מילים או ביטויים בכיתה כדי לעזור להעלות רעיונות ולהקל על תהליך הכתיבה.
צייר ארבע שורות על הלוח וסמן אותיות לתבנית הריתום שבחרת (לדוגמה, A B C B). הזכר לתלמידים שהמילים בסוף השורה השנייה והרביעית צריכות להתאים כדי לעקוב אחר התבנית.
בקש מהתלמידים לכתוב את השורה שלהם, ולאחר מכן בחנו את תבנית הריתום והמשמעות יחד. עודדו אותם להתאים את השורות כך שהחרוז יסתדר והמשמעות תהיה הגיונית.
תן לתלמידים לקרוא את השורות שלהם בקול רם ולדון באילו שורות חרוזות. הדגש כיצד שימוש בתבנית ריתום עוזר ליצור קצב והרמוניה, כמו בשיר של אמילי Dickinson.
"ציפור ירדה במדרכה" משתמשת ברכיבים מבניים כמו פסוקים (קבוצות של שורות) ותבנית חרוזים ספציפית (כגון ABCB). כל פסוק מספר חלק מהסיפור, ותבנית החרוז יוצרת קצב וזרימה בשיר.
כדי לזהות את תבנית החרוזים של שיר, תנו לתו האחרון של כל שורה תווית באות. אם שתי שורות מסתיימות במילים שמוצאות חרוז, תנו להן את אותה אות. לדוגמה, שורות שמסתיימות ב"הולך" ו"לוח" מקבלות את אות "A".
הרעיון המרכזי הוא שהמספר מבחין בציפור שחותכת תולעת לשניים ואוכלת אותה, ומציג מבט מקרוב על פעולות הטבע.
התלמידים יכולים לנתח כל פסוק על ידי קריאה זהירה, סיכום מה קורה ודיון בהרגשות או בתמונות שהוא יוצר. כתיבת תיאור קצר עוזרת להבהיר את הרעיון המרכזי של הפסוק.
פעילויות כמו סימון פסוקים ושורות, זיהוי תבניות חרוזים, ויצירת ציורים או סצנות על בסיס השיר עוזרות לתלמידי היסודי להבין את מבנה ומשמעות השיר.