שום מחקר של קנדיד אינו שלם, ללא בדיקה של הפרק האחרון והמסר האולטימטיבי של וולטר. לערב סטודנטים בדיון סופי באמצעות התחלה של דיון בלוח התכנון. בקשו מהסטודנטים לבוא לפרשנויות משלהם לגבי מה שפירושו "לתרבר לא ג'רדין" בחיינו שלנו היום.
פאולבר לא
הפאטים בוחרים את הדוגמאות, לא מצליחים לדון בפוליטיקה.
Travaillez, לשפוך evier l'ennui.
S'éloignez de la société pour ne pas se se mêler au conflits.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
לאחר קריאת הפרק האחרון של קנדיד , לנסות לפרש את המסר האולטימטיבי של וולטייר. בעוד שהוא חולק בבירור על האופטימיות של פנגלוס, הוא מאפשר לגיבור שלו, בסופו של דבר, להסיק בפשטות שהוא וחבריו חייבים "לתרבר לא ג'רדין". מה זה אומר?
בלוח התכנון של 2-4 תאים, לבוא עם לפחות שתי פרשנויות שונות של קו זה וליישם אותם בחברה שלנו היום. עבור כל פרשנות, לתאר סצנה בעולם המודרני, כי נראה להדגים "טיפוח הגנים שלנו". מעל או מתחת לכל תמונה, להסביר את העצה כי אתה חושב וולטר מתכוונת הקוראים שלו ליישם את חייהם.
קשר את הספרות עם נושאים אחרים על ידי עיצוב פרויקט שבו התלמידים מיישמים את נושא “cultiver notre jardin” בתחומים כמו מדע, אמנות או חינוך חברתי. זה עוזר לתלמידים לראות חיבורים לעולם האמיתי ומעמיק את ההבנה שלהם.
הובל דיון בכיתה שבו התלמידים משתפים רעיונות איך הם יכולים “לטפח את גינותיהם” בתוך הקהילות שלהם. עודד הצעות מעשיות, כמו התנדבות, הקמת גינת כיתה, או תמיכה במטרות מקומיות.
בקש מהתלמידים לכתוב רישומים קצרים ביומנים שמבטאים דרכים ליישם את המסר של וולטייר בחייהם. ספק הנחיות כמו, “מהי פעולה קטנה שאני יכול לעשות השבוע כדי לשפר את הסביבה או המצב הנפשי שלי?”
הזמן את התלמידים ליצור פוסטרים או קולאז’ים דיגיטליים שמייצגים באופן חזותי את הפרשנות שלהם ל“cultiver notre jardin”. זה מעודד מעורבות ומאפשר לתלמידים לבטא את ההבנה שלהם מעבר לכתיבה.
ארגן סיור בגלריה או תצוגה דיגיטלית שבה התלמידים מציגים את הפרויקטים, הפוסטרים או הרשומות שלהם. עודד משוב מחברי הכיתה וחגוג נקודות מבט מגוונות על נושא וולטייר.
"לcultivate notre jardin" מתורגם ל-"בואו נ Cultivar את הגינה שלנו" ומהווה את ההודעה המסכמת בקלסיקה של וולטר, "קלנדיד". זה מעודד להתמקד בעבודה מעשית ומשמעותית ובצמיחה אישית במקום להתפספס בויכוחים פילוסופיים אינסופיים או בסכסוכים חברתיים.
תלמידים יכולים לפרש את "לcultivate notre jardin" כעצה לתת עדיפות לפעולות יומיומיות, לשיפור עצמי ולתרומה לקהילה. בהקשר מודרני, זה יכול לכלול טיפוח בריאות הנפש, התנדבות או מיקוד במטרות ברות השגה במקום דאגות מופשטות.
מורים יכולים לבקש מהתלמידים ליצור תכניות סיפור שמציגות דרכים שונות ליישום "לcultivate notre jardin" היום, לנהל דיונים קבוצתיים על משמעותו, או להקצות חיבורים רפלקטיביים שבהם התלמידים מקשרים את הנושא לחוויותיהם האישיות.
וולטר סיים את קלנדיד עם ההודעה הזו כדי להדגיש פעולה מעשית במקום אופטימיות ריקה. הוא מציע שהאושר האמיתי מגיע מעבודה פרודוקטיבית וממוקדת במה שניתן לשלוט בו, במקום לקבל באופן פסיבי את הקשיים או להסתמך על אידיאלים פילוסופיים.
דוגמאות כוללות הקמת גינה קהילתית כדי לקשר שכנים, או הקדשת זמן יומי לפרויקטים אישיים ולדאגה עצמית. שני ההיבטים משקפים את רעיון וולטר למצוא משמעות במאמצים פשוטים ומכוונים.