העיצוב של עפיפון עבור עלון עפיפון הוא מאוד משמעותי: עלון העפיפון עשוי לשלם ימי עבודה על העפיפון שלו, כדי להבטיח שזה גם צליל מבני ויפה ויזואלית או להפחיד. לאורך כל הרומן, תלמידים עלולים למצוא את עצמם חיבור עם כמה נושאים ודמויות מפתח. זוהי הזדמנות עבור התלמידים ליצור אלמנט ויזואלי שמחבר את הרומן לחייהם. תלמידים יכולים לעצב עפיפון לוחות חדרי תכנון באמצעות בורא Storyboard שלנו. המשימה היא כדלקמן:
עיצוב עפיפון משלך להראות אתגר, כי אתה כבר להתגבר בחייך, ואנשים שעזרו לכם לאורך הדרך.
בחלונית הראשונה, לעצב ייצוג חזותי של בעיה מסוימת אתה התמודדת בחייך. בתיבת התיאור להלן, לתאר את המצב.
בחלונית השנייה, עיצוב מקום Storyboard That דמויות המתארות את האנשים שעזרו לך לפתור את הבעיה או האתגר שלך. תאר איך הוא עזר לך בתיבת התיאור להלן.
דון איך אתה התגברת הבעיה או האתגר שלך, ואת התוצאה, ומתארים חזותיים זו בלוח השלישי שלך.
ראייה מתאר את הלקח שלמדת מהמצב הזה בחלק הרביעי של התרשים. תאר את הלקח שלך מתחת ללוח.
מניחים את הכותרת של הפרויקט שלך בתא. כתוב את שמך בתיבת התיאור להלן.
התחבר הספר. לכולנו יש בעיות ומצבים שהיו לנו להתגבר. איזו עצה היית נותן לעמיר כדי לעזור להרגיע את אשמתו מעל בגידתו של חסן? כתוב את זה כאן, וליצור זנב עפיפון עבור העפיפון שלך.
| תא 1: לוח 1 | בעיה התמודדתי השנה היא הגירושים ההוריים. זה היה ממש קשה על אחי ועלי, והורי להילחם הרבה מעלינו. |
|---|---|
| תא 2: לוח 2 | האנשים שעזרו לי הרבה דרך החוויה הזו הם דודתי ננסי ודוד ג'ימי. הם נתנו לי לבוא כאשר אני מרגיש מאוים, והם עוזרים לי עם שיעורי הבית שלי. |
| Cell 3: לוח 3 | גירושי ההורים שלי עדיין בעיצומם, אבל אני כבר יכול להשלים עם זה באמצעות ייעוץ, ועל ידי לשבת ולספר להם איך הלחימה שלהם פוגעת בנו. הדודה שלי והדוד עזרו לי עם להחליט מה לומר להם לפני שהתיישבתי לדבר איתם על זה. |
| Cell 4: לוח 4 | שיעור שלמדתי זה לבקש עזרה כאשר אני מרגיש מאוים. למדתי גם לא לנסות לקחת על הבעיות והמחלוקות של אנשים אחרים; אני צריך להתמקד כדי לוודא שאני עושה גם בבית הספר, להיות קפטן של נבחרת הכדורגל שלי, ולוודא שיש אחיי עם מי לדבר. |
| Cell 5: כותרת ניידת | העפיפונים שלי |
| Cell 6: הזנב | כמה עצות הייתי נותן לעמיר לעזור לו לשכך את אשמתו מעל חסן היא להזכיר לו שהוא רק ילד, ואביו הנציח את היחס הבלתי הוגן בינו לבין חסן. על ידי שמירה על קשר הדם שלהם בסוד, הוא נתן אמיר מאמין כי חסן היה רק משרת, והביקורת המתמדת שלו עמיר לא לשפר את המצב. העובדה שעמיר עוזר סוהראב היא קרב ענק בהחלטה אמיצה. אני מאמין חסן יהיה מרוצה אמיר עכשיו. |
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
Student Instructions
הצגת פרויקטי תלמידים מאפשרת לכולם להעריך מאמצים יצירתיים ומעודדת את התלמידים לגאוות יחידה בלמידה שלהם. יצירת תצוגה או אירוע בונה קהילת כיתה ועוזרת לתלמידים ליצור קישורים בין סיפוריהם האישיים לספרות.
בקש מהתלמידים להגיש את עפיפוניהם או סיפוריהם המוגמרים. ודא שכל עפיפון כולל את כל הלוחות הנדרשים ומסומן בבירור עם שם התלמיד. זה עוזר להבטיח שכל תלמיד יזכה להכרה בתצוגה.
סדר שולחנות, לוחות מודעות או מרחב קיר להצגת עפיפונים. תלה עפיפונים עם חוט או דבק, או הצג גרסאות דיגיטליות במסכי הכיתה. הוסף תוויות או תיאורים קצרים כדי שהצופים יבינו כל סיפור.
תן לכל תלמיד הזדמנות להסביר את לוחות העפיפון שלהם ואת האתגרים האישיים שהם הדגימו. זה בונה ביטחון ואמפתיה כאשר תלמידים שומעים את חוויות זה של זה.
הנחה דיון קצר או בקש מהתלמידים לכתוב הערות חיוביות לחברים לכיתה. הרהור על סיפוריהם של אחרים מסייע לקדם כבוד והבנה מעמיקה יותר של נושאי הספרות.
הפעילות 'צור את העפיפון שלך' מזמינה תלמידים לעצב סיפור חזותי של עפיפון שמחבר את האתגרים האישיים שהם התגברו עליהם עם נושאי הרוח החיה. כל לוח מציג שלב אחר: האתגר, העוזרים, הפתרון, הלקח שנלמד, כותרת הפרויקט וייעוץ לאמיר, ומאפשר לתלמידים להרהר על חוויותיהם תוך כדי מעורבות עם הרומן.
התלמידים מציגים באופן חזותי אתגר אישי ואת האנשים שהעזרו להם, ואז מקשרים את החוויה שלהם ל'הרוח החיה' על ידי מתן עצה לאמיר. תהליך זה מעודד אמפתיה, התבוננות עצמית והבנה מעמיקה יותר של נושאי הרומן.
שלבים: 1) איור אתגר אישי בלוח 1. 2) תאר עוזרים בלוח 2. 3) הראה את הפתרון והתוצאה בלוח 3. 4) שתף את הלקח שנלמד בלוח 4. 5) הוסף את כותרת הפרויקט בתא 5. 6) התחבר לספר על ידי ייעוץ לאמיר בתא 6, יצירת זנב העפיפון.
עיצוב עפיפון חזותי מסייע לתלמידים להביע רגשות, לקשר בין הספרות לחיים האמיתיים, ולפתח מיומנויות סיפור. זה ממיר נושאים מופשטים ליצירה מוחשית ויצירתית, ומעודד מעורבות וצמיחה אישית.
התלמידים מציעים לעיתים שאמיר צריך סלוח לעצמו, להכיר בתפקיד הנסיבות והמבוגרים, ולהתמקד בתיקון העוולות. שיתוף עצות עוזר להם לעבד את רגשותיהם ולהבין את המורכבות המוסרית בספרות.