נושא עיקרי של שלום נפרד הוא ידידות, והדינמיקה והמורכבויות שמגיעות יחד עם נושא כזה. היכרות טובה הרומן היא להביא את התלמידים לרשום את "טובים" ו "רעים" המאפיינים של חברים, וליצור רשימה משותפת בקרב המעמד שכל אחד יכול להבין. לאחר מכן, יש תלמידים לעקוב דוגמאות ספציפיות של האם או לא ג'ין הוא חבר טוב לאורך כל פרק. עד סוף הרומן, התלמידים בדרך כלל יש דעות מוצקות ועדויות לגבות את מחשבותיהם על ג'ין כידיד Finny. יש תלמידים להשתמש ראיות זה בתוך תכנון שישה תאים כדי להמחיש את דעתם באשר לשאלה האם ג'ין הוא חבר טוב או חבר רע Finny.
להלן דוגמא של תכנון שמדגיש כי ג'ין הוא חבר טוב Finny, יחד עם כמה תכונות של להיות חבר טוב.
| רַחוּם | ג'ין מודה Finny שהוא דפק אותו מהעץ, אבל ברגע שהוא רואה עד כמה הוא פוגע Finny, הוא לוקח אותו בחזרה. הוא לא רוצה לעשות Finny להרגיש גרועה רק כדי לגרום לעצמו להרגיש טוב יותר. |
|---|---|
| נֶאֱמָן | ג'ין עומד להתגייס לצבא עם ברינקר, אבל ברגע Finny חוזר לבית הספר, הוא מחליט להישאר עם Finny במקום. |
| שיתופי | כאשר Finny חוזר לבית הספר, ג'ין מסכים להכשיר לקראת האולימפיאדה 1944 שימלא את מקומו של Finny מאז Finny לא יכול ספורטיבית כלשהי. |
| מוֹעִיל | ג'ין עוזרת תכנית Finny ולבצע את קרנבל החורף, הסחת דעת מבורכת מלחמת שיממון החורף שפגעה הבנים סביב בתקופה זו של שנה. |
| תקשורתי | ג'ין מנסה להתנצל בפני Finny כשהוא נמצא שבבית החולים, ולפני שהוא מת, הוא מסוגל לספר Finny שהוא לא jounce האיבר מתוך שנאה. |
| יוֹשֶׁר | הידידות של ג'ין עם Finny עושה אותו לאדם טוב יותר: הוא הופך להיות יותר כנה, פחות נוקשה על העומדות על העולם סביבו, והוא ממשיך לזכור Finny, כפי שמעיד שובו אל העץ המדרג כעבור 15 שנים. |
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
Student Instructions
קבע ויכוח מובנה על ידי חלוקת התלמידים לשתי קבוצות—אחת שטוענת שג'ין חבר טוב, והשנייה שלא. גישה פעילה זו עוזרת לכל התלמידים לעסוק בהוכחות טקסטואליות ומפתחת מיומנויות חשיבה ביקורתית.
הקצה לכל קבוצה תפקידים כמו הדובר הראשי, אוסף ההוכחות ומוביל ההתנגדות. עודד את התלמידים להשתמש בדוגמאות וציטוטים ספציפיים מהרומן לתמיכה בטענותיהם.
הנחה את הדיון על ידי מתן אפשרות לכל צד להציג את מקרהו ולאחר מכן להשיב לקבוצה השנייה. הדגם התנגדות מכבדת וזכור לתלמידים להאזין בקפידה לטיעונים המתנגדים.
ניהול רפלקציה סופית שבה התלמידים משתפים במה שלמדו על חברות ואיך הדיון שינה או חיזק את דעותיהם. שלב זה עוזר להם לקשר בין הספרות לחוויותיהם האישיות.
ג'ין מראה תכונות חיוביות ושליליות כאחד כחבר ל< strong>פיני ב<"שלום נפרד". לאורך הרומן, ג'ין מראה חמלה, נאמנות ועזרה, אך גם מתמודד עם קנאה ואשמה. בסופו של דבר, תלמידים רבים טוענים כי ג'ין הופך לחבר טוב יותר ככל שמתבגר, תוך שימוש בכנות ובהרהור עצמי לבניית חברות עמוקה יותר עם פיני.
ג'ין תומך בפיני ב< strong>עזרה בפסטיבל החורף, < strong>אימון לאולימפיאדה במקומו של פיני, ובוחר להישאר בבית הספר במקום להתגייס כשהפיני חוזר. הוא גם מנסה להיות כן ומבקש סליחה מפיני, מה שמראה על צמיחה בחברות ביניהם.
תנו לתלמידים ל< strong>רשום תכונות של חבר טוב ורע, ואז לעקוב אחר מעשי ג'ין פרק אחר פרק. באמצעות הוכחות, בקשו מהם ליצור < strong>סטוריובארד משישה תאים הממחיש אם ג'ין הוא חבר טוב או רע, תוך תמיכה בדעותיהם עם דוגמאות מהרומן.
פעילויות יעילות כוללות דיונים בכיתה על תכונות חברות, מעקב אחר התנהגות ג'ין, ו< strong>יצירת סטוריובארד המשתמש בהוכחות טקסטואליות כדי לטעון אם ג'ין הוא חבר טוב. שיטות אלו מעודדות את התלמידים ומעמיקות את ההבנה של נושאי הרומן.
ניתוח חברות ג'ין עם פיני עוזר לתלמידים לגלות נושאים מרכזיים כמו נאמנות, כנות וצמיחה אישית. זה מעודד חשיבה ביקורתית על יחסים מורכבים ועל בחירות מוסריות בספרות ובחיים האמיתיים.