שימוש נפוץ Storyboard That הוא לעזור לתלמידים ליצור תרשים מגרש של האירועים מסיפור. לא רק שזו דרך מצוינת ללמד את חלקי העלילה, אך היא מחזקת אירועים מרכזיים ומסייעת לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים.
התלמידים יכולים ליצור לוח התכנון ללכוד את arc נרטיב בעבודה עם שישה-תולעת הסיפור המכיל את החלקים העיקריים של תרשים העלילה. עבור כל תא, יש תלמידים ליצור סצינה אשר עוקב אחר הסיפור ברצף באמצעות: חשיפה, סכסוך, פעולה עולה, Climax, נופל פעולה, החלטה .
ג'ין חוזר לבקר את בית הספר של דבון ומבקר בשני אתרים: עץ, ומערכת מדרגות שיש. הוא חוזר אל זמנו כסטודנט 15 שנים קודם לכן, שם החבר הכי טוב שלו לדירה, פיני, הוא שבירת כללי במהלך הפגישה הקיץ כי נועד לעזור הבנים לנוע לעבר המלחמה מהר יותר.
ג 'ין מאמין כי פיני עוסקת איזשהו תחרות איתו להביא את ג' ין לרמה של פיני אקדמי, אז הם יכולים להיות אפילו באקדמיה ואתלטיקה. ג'ין מקנא גם ביכולתו של פיני לצאת מצרות ולשבור את הכללים. ג 'ין מתקשה לשבור עם הכללים והתקנות.
ג 'ין הוא כל כך נסער עם עצמו על הטלת ספק של כנות אמיתית של פיני כי הוא דופק את פיני מתוך העץ, מנפצת את רגלו וסיום הקריירה הספורט שלו. הוא מנסה להמציא את זה לפיני על ידי הסכמה כי אין מלחמה, אימון לאולימפיאדת 1944. עד שהם מגלים שפר יצא משוגע בצבא, הם מסוגלים לשמור על החגיגה.
ברינקר מבצעת משפט כדי להביא את האמת של פגיעה של פיני לאור ולנסות לעזור פיני להתמודד עם העובדה שהוא לעולם לא יהיה "נורמלי" שוב. פיני הוא כל כך נסער כאשר הוא מתמודד עם המציאות כי החבר הכי טוב שלו פגע בו שהוא רץ מהחדר, מחליק על מדרגות השיש, מחדש שובר את רגלו. ג 'ין מנסה לבקר את פיני, ואת פיני freaks החוצה, תוהה אם ג' ין יש לשבור משהו אחר בו.
ג 'י ופיני לפתור את הדברים כאשר ג' ין הולך לראות את פיני למחרת בבוקר. פיני מתנחמת בכך שג'ין פעל מתוך דחף, בורות, ולא שנאה ארוכת ימים. פיני מתה בניתוח לאחר שד"ר סטנפול מאפס את העצם וחתיכת מוח עצמית נוסעת ללב של פיני.
ג'ין וברינקר מתגייסים לצבא ולמשמר החופים, בהתאמה, עם סיום לימודיהם. ג'ין מעיר כי אנשים רבים מתנגשים באחרים כדי להגן על עצמם מפני חוסר הביטחון שלהם. האדם היחיד שלא עשה זאת היה פיני: הוא היה האדם היחיד שג'ין יודע מי באמת היה ישר, ומעולם לא היתה לו מלחמה פנימית להילחם.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור דיאגרמה עלילה חזותית של שלום נפרד.
עודדו השתתפות על ידי התחלה עם שאלות פתוחות על העלילה. הזמינו את התלמידים לשתף את הרגעים האהובים עליהם או הפניות מפתיעות, ועזרו לכולם להרגיש מעורבים בשיחה.
שאלו שאלות ספציפיות, כמו “מה לדעתכם הוביל את פעולות הדמות המרכזית בשיא?” או “איך הסכסוך השפיע על הפתרון?” שאלות אלו מנחות את התלמידים לחשוב באופן ביקורתי על רכיבי העלילה ששרטטו.
בקשו מהתלמידים לקשר את אירועי הסיפור לסיטואציות שהם חוו, ועודדו חיבורים אישיים. זה עוזר לתלמידים לראות את הרלוונטיות של מבנה ספרותי ומעמיק את ההשתתפות.
סיימו את הדיון בהדגשת תגליות מרכזיות על העלילה. הזמינו מתנדבים לשתף את המסקנות שלהם כדי שכל התלמידים יצאו עם הבנה ברורה יותר של מבנה הסיפור.
דיאגרמת עלילה ל "A Separate Peace" מציגה באופן חזותי את האירועים המרכזיים ברומן, מחלקת את הסיפור לשישה חלקים: הקדמה, קונפליקט, פעולה עולה, שיא, פעולה יורדת, וסיום. זה מסייע לתלמידים להבין את הקשת הסיפורית ומבנה הספר.
התלמידים יכולים ליצור דיאגרמת עלילה על ידי חלוקת הסיפור לשישה חלקים—הקדמה, קונפליקט, פעולה עולה, שיא, פעולה יורדת, וסיום—והמחשה או תיאור של אירוע חשוב מכל חלק. שימוש בכלי סיפור תמונתי הופך את התהליך למושך וויזואלי.
החלקים המרכזיים של העלילה ב "A Separate Peace" הם הקדמה (הכרות עם דמויות והגדרות), קונפליקט (המאבק המרכזי), פעולה עולה (אירועים שמגבירים את המתח), שיא (נקודת המפנה), פעולה יורדת (האירועים שאחרי השיא) וסיום (סיום הסיפור).
שימוש בדיאגרמת עלילה מסייע לתלמידים לזהות ולזכור אירועים מרכזיים, להבין את המבנה הספרותי ולדמיין כיצד מתפתח הסיפור, מה שמקל על ניתוח דמויות ונושאים ב "A Separate Peace".
מורים יכולים להשתמש בכלי יצירת סיפור מקוון כמו Storyboard That או תבניות מודפסות כדי לעזור לתלמידים לארגן באופן חזותי את העלילה של "A Separate Peace" בשישה שלבים, דבר שמגביר מעורבות והבנה.