בספרות, "כל אחד" בא לידי ביטוי באדם רגיל שהקהל או הקורא מזדהים איתו בקלות, אך אין לו יכולות או תכונות ייחודיות. גיבור כל אדם הוא אחד אשר ממוקם בנסיבות יוצאי דופן ופועל עם תכונות גבורה. בעוד חסר את הכישרון של הגיבור הקלאסי , הם מפגינים קול שיפוט מוסרי וחוסר אנוכיות מול מצוקה. ראה את הלקח שלנו על הגדרת גיבור Everyman!
השתמש השיעור עם הכיתה שלך לבוא עם חמישה מאפיינים משותפים של גיבור everyman. לאחר מכן, השתמש המפה הבאה עכביש חמישה תאים כדי להדגיש כיצד מורי פוגש את המאפיינים המשותפים של "גיבור everyman" בזיכרונות שלישי עם מורי .
למרות שמורי אובחן כמחלה הרסנית, הוא מתמודד עם המטרה, ומוצא דרך לחלוק את חוויותיו מעבר למותו על ידי עבודה עם מיץ 'על "התזה הסופית" שלהם יחד. הוא מפחד לפעמים, אבל הוא מכיר בפחד, מתנתק, ולא נותן לו להשתלט עליו.
בעוד מורי יש שיעול מתאים זה משאיר אותו מתנשף באוויר, ואפילו כשהוא הופך להיות חלש יותר, הוא עדיין מוודא שהוא מוכן מיץ 'כל יום שלישי כדי לקבל את המסר ואת השיעורים על הרשמקול. זוהי תחושה של מטרה שנותנת כוח מורי.
מורי הוא מורה אהוב, בעל ואב לכל מי שמכיר אותו. הוא מכניס את משפחתו תחילה, ואף על פי שאביו היה איש שקט, הוא הקפיד להטיח את בניו שלו בחיבה ולעולם לא להשאיר אותם רוצים לאהוב ממנו. הוא ישר ואמין, והוא עוקב אחרי לבו, גם אם פירוש הדבר הוא דחייה של הסטנדרטים החברתיים לגבי מה שחשוב.
בעוד מורי סובל, הוא עדיין רוצה להתעמק בחייו של מיץ' ומה מטריד אותו. ראשית, הוא יודע שמיץ' אומלל מפני שהוא מתממש רק על ידי התמקדות בעבודתו. שנית, מורי יודעת שמיץ' נאבק מבפנים מפני שאחיו בספרד נאבק בסרטן הלבלב, ומיץ' אינו יודע איך להושיט יד אליו. מורי דואג הרבה על המאבקים של מיץ' כפי שהוא עושה לגבי שלו.
במהלך מלחמת וייטנאם, מורי היה כל כך מתנגד בתוקף המלחמה כי הוא וחברים אחרים של המחלקה לסוציולוגיה בברנדייס נתן לתלמידים שלהם זכר כדי שיוכלו לשמור על דחיותיהם. אולי זה לא היה מוסרי, אבל זה היה משהו שמורי האמין בו בחוזקה.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
יצירת לוח התכנון מראה כיצד ברט יכול להיחשב גיבור כל אדם.
התחילו עם סיפורים שקל להזדהות איתם על ידי שיתוף ספרי תמונות שמציגים גיבורים יומיומיים. זה עוזר לתלמידים להבין בקלות את הרעיון לפני חיבורו לטקסטים מורכבים יותר כמו שלישי עם מורי.
עודדו את התלמידים לשתף דוגמאות מאנשים שהם מכירים שמראים אומץ, טוב לב או עומדים על דעתם. זה מייצר חיבור אישי ומשמעותי יותר לנושא.
הקדישו מקום לתלמידים לפרסם ציורים, תמונות או הערות קצרות על גיבורי היומיום מחייהם או מהקהילה. פעולה זו מחזקת את ההודעה ומבנה תרבות כיתה חיובית.
הדגימו כיצד לזהות תכונות כמו אומץ, חמלה או יושרה בדמויות. השתמשו בטבלאות עוגן ודיונים בקבוצה כדי לסייע לתלמידים להכיר תכונות אלה בסיפורים שונים.
הזמינו את התלמידים לכתוב על זמנים שבהם פעלו באומץ או בטוב לב. זה מחזק את המודעות העצמית ומחבר אותם באופן אישי לנושא הגיבור היומיומי.
גיבור יומיומי בספרות הוא אדם רגיל שמול אתגרים יוצאי דופן מראה אומץ, יושרה מוסרית ואלטרואיזם למרות שחסרים לו תכונות גיבוריות מסורתיות או יכולות על-אנושיות.
מוריי מייצג גיבור יומיומי על ידי התמודדות אמיצה עם המחלה, הפגנת חמלה כלפי אחרים, שמירת אמונותיו, והענקת תובנות חיים—הוכחה שגבורת נמצאת במעשים יומיומיים ואומץ מוסרי.
חמש תכונות מפתח של גיבור כל-אנושי כוללות אומץ, נחישות למרות הפחד, אופי ישר, חמלה ועמידה על דעתו—תכונות שהופכות אותם למזוהים ומעוררי השראה.
התלמידים יכולים ליצור סיפור מקטעים על ידי זיהוי אירועים או תכונות מזכרון שמדגימות את גבורת מוריי, כמו אומץ, חמלה ואמונות מוסריות, ותיאור כל אחד בתא חזותי עם הסבר קצר.
מוריי נחשב לא אמיץ כי הוא מתמודד עם מחלתו הסופנית בכוונה ופתיחות, וממשיך ללמד ולשתף חכמה למרות הפחד והירידה הפיזית.