Summarizing a story in three parts is a great way to introduce plot structure and parts of a story to students in younger grades. In this activity, students will create a narrative storyboard that summarizes the story in three parts: the beginning, the middle, and the end. Their storyboard should include three cells. The beginning, which introduces the story and the problem; the middle, which showcases main events and the climax; and the end, which illustrates how the problem is resolved and the conclusion of the story.
To scaffold or tailor this activity, teachers may choose to add images or descriptions and have students fill in the blanks. Be sure to update the student instructions as necessary!
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
Due Date:
Objective: Create a visual Beginning, Middle and End narrative storyboard that summarizes the story.
Student Instructions:
עודדו את התלמידים לספר סיפור במילים שלהם באמצעות פורמט ה-BME. זה מפתח הבנה וביטחון בזיהוי נקודות מפתח בעלילה.
הדגימו כיצד לפצל סיפור פשוט ומוכר (כמו 'שלושת החזרים הקטנים') לתחילת, אמצע וסוף. חשבו aloud בזמן שאתם מזהים כל חלק, כדי שהתלמידים יראו את התהליך.
שאלו את התלמידים לבחור ספר שהם מכירים ולכתוב משפט או שניים שמתארים כל חלק: התחלה, אמצע וסוף. זה עוזר לתרגל סיכום וארגון מחשבות.
תמכו בתלמידים בשימוש בהערות ה-BME שלהם לכתיבת פסקת סיכום מלאה. הזכירו להם להשתמש במילים שלהם ולכלול את האירועים המרכזיים.
שתפו כמה סיכומים בקול רם והדגישו מה כל תלמיד עשה טוב. מתן שבחים ומשוב עדין לפיתוח מיומנויות וביטחון!
סיכום BME מחלק סיפור לשלושה חלקים: ההתחלה (הקדמה ובעיה), האמצע (אירועים מרכזיים ושיא), והסוף (פתרון ומסקנה). עם "Wonder" של R.J. Palacio, תלמידים יכולים להשתמש ב-BME כדי לסכם באופן חזותי וכתוב את נקודות העלילה המרכזיות בכל חלק, ולעזור להם להבין את מבנה הסיפור.
מורים בביה"ס היסודי יכולים להציג את מבנה העלילה על ידי יצירת סטוריבורד BME. תלמידים מחלקים את הסיפור לראשית, אמצע וסוף, ואז מאיירים ומסבירים כל חלק. פעילות מעשית זו הופכת את מרכיבי הסיפור למוחשיים ותומכת בהבנה.
כדי לעזור לתלמידים לסכם, עודדו אותם לזהות את הדמויות המרכזיות והבעיה בהתחלה, להדגיש אירועים מרכזיים ושיא באמצע, ולסביר איך הבעיה נפתרה בסוף. שימוש בתמונות או במשפטי פתיחה יכול לספק תומך נוסף.
יצירת סטוריבורד נרטיבי היא יעילה כי היא מעוררת את התלמידים באופן חזותי וכתובתי, מחזקת את ההבנה של מבנה העלילה, ועוזרת להם לארגן את מחשבותיהם. זה במיוחד שימושי ללומדים צעירים או לחשיבה חזותית.
כדי לתמוך ב<סטוריבורד BME לכיתות 4-6, ספקו תבניות עם הנחיות, אפשרו שימוש בתמונות או במשפטי מסגרת, ועבדו בזוגות או קבוצות קטנות. התאימו את ההוראות לפי הצורך כדי להתאים ליכולות ולמטרות הלמידה של התלמידים.