סטוריבורד היא דרך מצוינת להתמקד בסוגי קונפליקטים ספרותיים. בקשו מהתלמידים שלכם לבחור דוגמה לכל קונפליקט ספרותי ולתאר אותם באמצעות יוצר ה- Storyboard.
בלוח הסיפורים, דוגמא לכל קונפליקט צריכה להיות מיוצגת ויזואלית, יחד עם הסבר על הסצנה, וכיצד היא מתאימה לקטגוריה הספציפית של קונפליקט.
ווינסטון ומבוגרים אחרים נזהרים מילדים. בפרט, וינסטון מציין את ילדי פרסון מעבר למסדרון, שנהנים לשחק משחקים בהם הם עוצרים אנשים בגלל פשע מחשבתי. "עם אותם ילדים, חשב, האישה האומללה הזו חייבת לנהל חיי אימה. עוד שנה, או שנתיים, והם היו צופים בה בלילה וביום אחר סימפטומים של חוסר אורתודוקסיה. כמעט כל הילדים בימינו היו איומים ".
וינסטון מוטרד מזיכרונות שבהם הוא מאמין שהוא הרג את אמו. הוא זוכר כמה אהבה אמו אותו, וכיצד היה אנוכי מכדי לאהוב אותה בתמורה. לאחר שברח עם מנת שוקולד מלאה, הוא חזר למצוא את אמו ואחותו הפעוטה הלכו. הוא אינו בטוח מה קרה, אך יש לו תחושה ש"חיי אמו ואחותו הוקרבו לשלו ".
כשווינסטון ממשיך לכתוב ביומנו, להמשיך את הרומן שלו עם ג'וליה וללמוד יותר מאובריאן, הוא מוצא את עצמו פחות ופחות מסתפק במפלגה ובאח הגדול. הוא מדמיין חברה שבה התריסים קמים ומתגברים על הממשלה: “אני לא מתאר לעצמי שנוכל לשנות משהו בחיינו. אבל אפשר לדמיין קשרים קטנים של התנגדות שצצים פה ושם - קבוצות קטנות של אנשים שמתאגדות, הולכות וגדלות, ואפילו משאירות כמה שיאים מאחור, כדי שהדור הבא יוכל להמשיך הלאה מהמקום בו הפסקנו ".
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור תכנון שמראה לפחות שלוש צורות של סכסוך ספרותי בשנת 1984.
שEngו את התלמידים על ידי ארגון שיחה מובנית על סוגי הסכסוכים המופיעים ב-1984. עודדו אותם לשתף דוגמאות משלהם, לשאול שאלות ולקשר את הסכסוכים ברומן למצבים בעולם האמיתי. גישה זו מעמיקה את ההבנה ומסייעת להפוך את המושגים הספרותיים ליותר קשורים לחיים.
רשום שאלות פתוחות שמעודדות את התלמידים לנתח את מניעי הדמויות ואת ההשפעה של סכסוכים שונים. דוגמאות כוללות: מדוע וינסטון מתמודד עם נאמנות? או איך החברה ב-1984 תורמת לסכסוך הפנימי? שאלות מוקפדות מגרות שיחות עמוקות יותר בכיתה וחשיבה ביקורתית.
העניק לתלמידים תפקידים כגון מוביל דיון, רושם הערות או מסכם כדי להבטיח שכולם ייקחו חלק. סיבוב תפקידים בכל מפגש בונה ביטחון ואחריות בקרב כל התלמידים.
סיים את הדיון בבקשה מהתלמידים להדגיש את התובנות החשובות ביותר על סכסוך ספרותי ב-1984. רישום נקודות אלה מחזק את הלמידה ומספק התייחסות מועילה למשימות עתידיות.
1984 כוללת כמה סוגי קונפליקט עיקריים: איש מול איש (למשל, וינסטון מול הילדים/פרסונס), איש מול עצמו (אשמה וחרטה פנימית של וינסטון), ו-איש מול החברה (המרד של וינסטון נגד המפלגה ואח הגדול). קונפליקטים אלו מניעים את נושאי הספר ופיתוח הדמויות.
התלמידים יכולים ליצור סיפור תצלומים על קונפליקט ספרותי ב-1984 על ידי בחירת סצנות מפתח המדגימות סוגי קונפליקט שונים, ציורן באופן חזותי והוספת הסברים קצרים על איך כל סצנה תואמת לסוג הקונפליקט. שימוש בכלי ליצירת סיפור תצלומים הופך את התהליך למעניין ומעמיק את ההבנה.
דוגמה לקונפליקט איש מול חברה ב-1984 היא כאשר וינסטון כותב ביומנו וחולם על מרד נגד המפלגה המדכאת. מחשבותיו ופעולותיו הפרטיות מציבות אותו בסכסוך עם המשטר הטוטליטרי, ומדגימות את המאבק שלו נגד השליטה החברתית.
וינסטון נאבק עם הקונפליקט איש מול עצמו עקב תחושות של אשמה וחרטה על העבר שלו, במיוחד בנוגע לאמו ולאחותו. הוא שואל את עצמו על מניעיו ועל המוסריות שלו, ויוצר מתח פנימי שמעצים את מעשיו לאורך הרומן.
הדרך הטובה ביותר ללמד קונפליקט ספרותי ב-1984 היא באמצעות פעילויות אינטראקטיביות כמו יצירת סיפור תצלומים. זה מאפשר לתלמידים להמחיש ולנתח סוגי קונפליקט שונים, לחברם לסצנות ספציפיות ולדון בהשפעתם על הסיפור והדמויות.